esemen FPK

7/29/2019 esemen FPK

1/15

1

1.0 Pengenalan

Melalui transformasi kurikulum, Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR) diperkukuh

serta ditambah baik dan dikenali sebagai Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR).

KBSR telah disemak semula bagi memastikan murid dibekalkan dengan pengetahuan,kemahiran dan nilai yang relevan dengan keperluan semasa. Pengajaran dan pembelajaran

(PDP) akan menggunakan modul yang akan menggantikan buku teks oleh itu guru-guru

telah dan sedang dilatih untuk KSSR. Ia diharap dapat meningkatkan penguasaan murid-

murid sekolah rendah khususnya dalam bahasa Melayu dan bahasa Inggeris.

Pendekatan teknik P&P akan menjadi lebih menarik dan interaktif di mana ia melibatkan

penggunaan dua bahasa tersebut serta meningkatkan penguasaannya bagi guru-guru untuk

mengajar dalam subjek tertentu .Transformasi kurikulum persekolahan merupakan usahamenyusun semula dan menambah baik kurikulum sedia ada bagi memastikan murid

dibekalkan dengan pengetahuan, kemahiran dan nilai yang relevan dengan keperluan

semasa bagi menghadapi cabaran abad ke-21. Dalam proses transformasi kurikulum,

Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) telah membuat penanda arasan dengan kurikulum

negara maju bagi memastikan kurikulum persekolahan kebangsaan setanding dengan

pendidikan global.


2/15

2

2.0 Peranan guru dalam menjayakan hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan

Falsafah Pendidikan Guru dalam melaksanakan Kurikulum Standrad Sekolah

Rendah.

2.1 Guru Seorang Serba Tahu

Menurut Choong ( 2008 ), Falsafah Pendidikan Guru digubal bertujuan untuk menjadi

panduan bagi merealisasikan Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Oleh itu, hasrat FPG dan

FPK saling berkaitan untuk mencapai kecemerlangan dalam sistem pendidikan di negara

kita Malaysia. Pendidik bermaksud memelihara dan melatih, seperti yang diketahui peranan

guru amat penting dalam menjayakan hasrat FPK dan FPG kerana guru merupakan agen

utama dalam pendidikan yang dapat melaksanakan kurikulum baharu yang dinamakan

Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) dalam melahirkan murid yang mempunyai

aspek pemikiran kritis, kreatif dan inovatif.

Dalam melaksanakan KSSR yang lebih berpusatkan kepada murid atau dalam kata

lain lebih tertumpu kepada membangunkan modal insan , peranan guru amat penting dalam

merealisasikan hasrat FPK dan FPG tersebut. Oleh itu, cara guru dalam memainkan

peranan menjayakan hasrat FPK dan FPG ini ialah guru tersebut haruslah seorang yang

serba tahu. Menurut Syed Ismail Syed Mustafa dan Ahmad Subki Miskon, 2011 dalam

Pengantar Pendidikan, seorang guru haruslah serba tahu dalam mengesan, menerima

perbezaan individu dalam kalangan muridnya dan membimbing mereka dalam

memperkembangkan potensi mereka dari segi Jasmani, daya cipta, Intelek dan Rohani.

Ini kerana setiap murid mempunyai pelbagai kecerdasan yang berbeza dan guru

haruslah pandai dalam mengesan kepelbagaian tersebut agar aktiviti pengajaran dan

pembelajaran yang dijalankan dapat mencapai objektif pembelajaran. Tambahan pula,

dalam usaha memperkembangkan lagi potensi mereka dari segi jasmani, daya cipta, intelek

dan rohani ini, secara tidak langsung unsur unsur berakhlak mulia dan berpegang kepadanilai nilai murni seperti baik hati, jujur, hormat menghormati dan sebagainya dapat

diterapkan dalam diri murid murid lantas dapat merealisasikan hasrat FPK dan FPG dalam

melaksanakan KSSR untuk membangunkan modal insan yang berminda kelas pertama.

Di samping itu, dalam menjadi seorang guru yang serba tahu, guru tersebut haruslah

peka dengan segala perkembangan yang berlaku pada dunia moden ini, tidak kira dalam

skop pendidikan atau secara global. Menurut Ahmad Bajunid (1995) dalam Pengantar

pendidikan menyatakan tenaga pengajar dan dan pengurus pendidikan seharusnya peka

dengan perkembangan terkini dalam proses kepimpinan, pengurusan, pengelolaan sumber


3/15

3

dan pencapaian matlamat pendidikan. Justeru, dengan pelaksanaan pelbagai reformasi

dalam pendidikan seperti KSSR ini sudah pasti menjadikan peranan guru dan

tanggungjawab guru menjadi lebih mencabar. Oleh itu, guru haruslah peka dan celik mata

dengan segala perubahan yang berlaku disekeliling mereka agar tidak ketinggalan dan

berciciran dalam mengikuti peredaran masa.

Guru yang peka dengan perkembangan semasa akan berkongsi ilmu pengetahuan

dengan muridnya lantas dapat melahirkan murid yang berfikiran terbuka dan dan murid yang

sama aktif dengan perkembangan global pada zaman ini. Seperti mana yang kita sedia

maklum, kebelakangan ini, konsep pembangunan modal insan diberi penekanan yang serius

sejajar dengan perancangan negara kita menjadi maju dalam bidang sains dan teknologi

berdasarkan acuan sendiri dan memenuhi hasrat wawasan 2020. Secara tidak langsung

guru dapat memberi ilmu pengetahuan tentang pelbgai aspek yang dapat mendidik mereka

menjadi bangsa yang kreatif, mempunyai hemah yang tinggi, berjiwa besar dan cintakan

negara.

Tuntasnya,menurut Ragbir Kour ( 2007 ) dalam Pengantar Pendidkan mengatakan

guru sebagai pengamal ilmu perlu mempratikkan budaya ilmu seperti membaca, berfikir,

memerhati, berkarya, memberi idea dalam proses sumbangsaran dan bertukar fikiran serta

mencari pengalaman baru, untuk melahirkan modal insan yang produktif dan mempunyai

keyakinan diri untuk menonjolkan bakat yang ada dalam diri mereka melalui proses

komunikasi antara murid dan guru. Oleh itu, guru haruslah menjadi gudang ilmu kepada

murid agar dapat membantu mereka dalam semua aspek serta dapat merealisasikan

tunjang tunjang atau aspek yang dikehendaki dalam KSSR .


4/15

4

2.2 Guru Sebagai Pembentuk Akhlak

Peranan guru dalam menjayakan hasrat FPK dan FPG yang kedua ialah guru

sebagai pembentuk akhlak. Akhlak menurut Abdul Rahman Al Basyar dalam Falsafah &

pendidikan di Malaysia ialah ilmu tentang keadah menghiasi diri dengan sifat sifat terpujidan menjauhi sifat sifat yang keji. Maka, pembinaan modal insan perlu dipenuhi dengan

akhlak kerana akhlak dapat membantu melengkapkan diri setiap individu dengan disiplin,

bertanggungjawab, mampu berdaya saing, baik hati serta ikhlas. Dalam KSSR, nilai menjadi

salah satu tunjang yang penting, jadi sebagai seorang guru mereka haruslah menggunakan

pelbagai pendekatan dan strategi bagi memastikan pembinaan akhlak murid seiring dengan

pembinaan modal insan.

Guru merupakan contoh atau role model kepada murid, oleh sebab itu, akhlak guru

perlu dimantapkan dengan mengamalkan nilai nilai profesionalisme yang tinggi,

akauntabliti dan intergriti yang tidak goyah. Menurut Che Kamarudin, Nik Aminah, Rukiah,

Siti Fatimah dan Sulaiman ( 1996 ) akhlak merupakan manifestos yang dirangkaikan

bersama hati dan budi yang bersifat rohani, dipamerkan melalui gaya dan tindakan. Lantaran

itu untuk membina dan membentuk akhlak individu dan masyarakat ia haruslah terlebih

dahulu melalui pembentukan yang bersifat rohani. oleh itu, guru haruslah sentiasamenunjukkan tingkah laku yang baik di depan murid agar murid murid dapat jadikan ia

sebagai teladan seperti berpakaian sopan dan menutup aurat.

Seterusnya, guru juga perlu sentiasa belajar untuk meningkatkan ilmu dalam pelbagai

perkara, sentiasa munasabah diri dengan membetulkan akhlak sendiri bagi mempamerkan

akhlak yang mulia kepada murid. Selain itu, guru juga harus tegas dan mampu

memperbetulkan perlakuan murid dengan berkesan hingga murid menyedari akan kesalahan

dan kekurangan dirinya. Sebagai seorang guru, haruslah memperbetulkan kesalahan yang

dilakukan oleh muridnya agar murid dapat menyedari kesalahan yang mereka lakukan

kerana kadang kadang mereka tidak tahu perbuatan mereka merupakan satu kesalahan.

Guru haruslah mempunyai pemikiran yang kreatif dan inovasi dalam mencari

pendekatan dan strategi untuk membina akhlak murid tanpa murid teragak agak menururti

ajaran guru. Tambahan pula, guru tidak boleh sesekali mengabaikan ajaran akhlak kepada

murid walaupun sibuk menghabiskan sukatan pelajaran yang terdapat dalam kurikulum

yang telah ditetapkan. Guru tidak boleh terlalu memberi tekanan kepada murid dalam

proses menghabiskan sukatan pelajaran sedangkan jiwa murid kosong tanpa diisi dengan

nilai nilai yang baik dalam jiwa mereka.


5/15

5

Natijahnya,menurut Noriati A.Rashid, Lee Keok Cheong, Zulkifli Mahayudin, dan

Zakiah Noordin ( 2012 ) modal insan datang dalam satu pakej, ilmu pengetahuan dan

berakhlak mulia. Tanpa akhlak, seseorang yang mempunyai kelulusan akademik tinggi

sanggup melakukan kemusnahan dalam masyarakat dan negara. Melalui KSSR aspek dan

nilai menjadi salah satu tunjang di mana tunjang kerohanian, sikap dan nilai menjadi salah

satu tunjang daripada enam tunjang yang terkandung dalam KSSRjadi dalam pembinaan

modal insan guru juga haruslah mempunyai akhlak yang mulia dan boleh dijadikan sebagai

rujukan kepada murid agar guru dapat menjayakan hasrat FPK dan FPG.


6/15

6

2.3 Guru Sebagai Pendorong Pemikiran Kreatif dan Kritis

Peranan guru yang ketiga dalam melaksanakan hasrat FPK dan FPG dalam

melahirkan modal insan ialah guru sebagai pendorong pemikiran kritis dan kreatif. Kreatif

menurut Kamus Dewan Edisi Keempat ialah mempunyai kebolehan mencipta,menghasilkan dan mengembangkan sesuatu idea yang baru. Kritis pula bermaksud tidak

begitu sahaja menerima atau mempersetujui sesuatu menimbangkan yang baik dan buruk

dahulu, bersifat mengkritik.

Viktor Lowenfeld dan Brittain (1982) menjelaskan, kreativiti berkait dengan suatu

garis panduan atau prinsip yang perlu diikuti oleh seseorang iaitu menghasilkan atau

memikirkan sesuatu yang baru, berbeza dan hasil yang unik, melalui proses pemikiran

bercapah, motivasi yang tinggi, sentiasa mempunyai bentuk pemikiran yang terbuka, hasil

yang tidak diduga, galakan memperkembangkan dan meningkatkan idea sendiri, kelainan,

unik, individual dan keaslian, berlaku proses pemikiran kreatif, mementingkan proses dan

bukan hasil, kekuatan pengetahuan dan kemahiran, keinginan meneroka sendiri, mampu

mengkritik, serta menilai.

Melalui hujah yang telah dihuraikan oleh Viktor Lowenfeld dan Brittain jelaslah

bahawa jika semua murid mempunyai pemikiran yang kreatif dan kritis, maka tidak hairankah

jika semua murid boleh menjadi modal insan kelas pertama lantas dapat merealisasikan

Wawasan 2020. Selain itu, Menurut Noriati A. Rashid , Lee Keok Cheong, Zulkifli Mahayudin

dan Zakiah Noordin dalam Falsafah & Pendidikan Di Malaysia pemupukan daya imaginasi

dan kreativiti turut ditekankan menerusi tunjang fizikal dan estetika di dalam KSSR. Hal ini

bererti setiap guru bertanggungjawab dalam mendorong pemikiran kritis dan kreatf menerusi

pengajaran guru.

Oleh itu, beberapa tindakan perlu dilakukan oleh guru untuk melahirkan murid yang

berfikiran kreatif dan kritis iaitu guru boleh menjalankan pebelajaran di luar bilik darjah untuk

meluaskan pengalaman dan pengamatan murid terhadap persekitaran yang mendorongmurid untuk berfikir melalui soalan soalan terbuka yang guru sediakan. Banyak unsur

alam, flora dan fauna yang selama ini kurang diperhatikan dengan teliti oleh murid dapat

digunakan oleh guru untuk meransang pemikiran murid. Jika murid lebih didedahkan dengan

persekitaran yang sebenar atau bahan maujud barulah murid akan lebih teransang dan

dapat meransang lagi kemahiran berfikir murid sama ada dari segi mengkonsepsikan idea,

menyelesaikan masalah atau membuat keputusan yang merupakan elemen penting dalam

kehidupan murid dalam kehidupan harian dan kerjaya masa depan mereka.


7/15

7

Di samping itu, guru juga perlu membuat persediaan sumber pengajaran dan

pembelajaran yang mengajak murid murid berfikir dan menyelesaikan masalah, contoh

penggunaan sumber audio atau video, buku cerita, keratan akbar, gambar dan pelbagai

sumber yang berkaitan dengan isi pelajaran. Dengan pelbagai sumber pembelajaran ini

dapat membantu murid berinteraksi dengan guru ketika menyelesaikan masalah serta dapat

meningkatkan kemahiran komunikasi antara mereka lantas dapat mendorong mereka

menjadi murid yang aktif dalam pembelajaran.

Kesimpulannya, melalui Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP) 2006-2010

usaha untuk membangunkan modal insan, lebih diberikan tumpuan dalam melahirkan

murid yang kompeten dalam bidang sains dan berdaya kreatif serta berkebolehan pasaran.

Melalui PIPP menunjukkan bahawa unsur kreatif dan kritis merupakan satu elemen yang

harus ada dalam ciri ciri modal insan yang kita ingin lahirkan. Tambahan pula dalam KSSR

menekankan elemen Kreatif dan inovasi yang bertujuan untuk memenuhi keperluan murid

dalam membangunkan modal insan yang holistik, berpengetahuan, kemahiran tinggi dan

berkepribadian mulia. Oleh itu, guru haruslah seorang yang mampu menjana pemikiran

kreatif dan kritis murid agar dapat merealisasikan hasrat FPK dan FPG melalui KSSR.


8/15

8

2.4 Guru Sebagai Penjana Perubahan

Peranan guru yang keempat ialah sebagai penjana perubahan yang boleh dijelaskan

bahawa kehidupan kita akan mengalami perubahan dari semasa ke semasa dan manusia

perlu menyiapkan diri dengan perubahan yang dialami. Kepesatan pembangunan negaradan globalisasi menjadikan tanggungjawab guru semakin mencabar dan memerlukan

kekuatan serta jati diri yang utuh. Oleh itu, setiap guru berperanan sebagai agen perubahan

dan perlu bersedia dengan kritikan dan yang bakal mereka tempuhi. Dalam KSSR juga

menekankan aspek sains dan teknologi yang mana akan meliputi segala perubahan yang

berkaitan dengan pelbagai penciptaan benda baru.

Menurut Rosabeth Moss Kanter, guru berfungsi sebagai change master leader dan

aspek tersebut mampou menggenggam masa hadapan. Dalam hal ini guru mestilah

berfikiran jauh dan mempunyai sifat inovatif dan kreatif dalam pengajaran dan pembelajaran.

Pelbagai strategi, teknik, kaedah dan pendekatan yang harus digunakan mestilah

diperkemaskan dan disesuaikan dengan corak pembelajaran masa kini. Penggunaan

bahan bahan pengajaran juga harus mengikut peredaran zaman contohnya penggunaan

Ipad atau tablet supaya dapat menarik minat murid lantas dapat memberi pendedahan

kepada murid tentang perubahan yang berlaku setiap masa.

Di samping itu, bagi memastikan guru mampu menjana perubahan dalam abad ini

dan abad seterusnya guru perlu memiliki ciri ciri kecemerlangan diri sebagai seorang guru

yang profesional seperti menguasai subjek iaitu kandungan kurikulum. Guru perlu

menguasai dan menghayati kandungan subjek dan memastikan bahawa guru seorang yang

pakar dalam subjek yang diajar. Guru boleh merealisasikan hal ini dengan mengamalkan

pembelajaran sepanjang hayat, iaitu sentiasa menganggap proses pembelajaran ialah

proses yang berterusan dan mengamalkan budaya ilmu melalui pembacaan, secara tidak

langsung dapat membantu murid dalam pembelajaran serta dapat memahami dengan baik

sesuatu subjek dan memberi kesan yang mendalam dalam pembelajaran mereka.

Tambahan pula, guru haruslah mahir dan berketrampilan dalam pedagogi iaitu

pengajaran dan pembelajaran. Selain mempunyai ilmu dan kemahiran asas dalam pedadogi,

seseorang guru perlu mengikuti perkembangan terkini dalam dunia pendidikan untuk

memastikan terdapat unsur unsur terkini untuk diperbaharui amalan pedadogi. Setiap

amalan terbaik di dalam bilik darjah perlu sebati di dalam diri guru dan guru perlulah sentiasa

kreatif mencari pendekatan- pendekatan agar dapat menarik minat murid lantas dapat

mencapai objektif pengajaran pada hari tersebut.


9/15

9

Tuntasnya, KSSR menekankan pembelajaran berpusatkan murid, jadi segala bentuk

pedadogi atau pengajaran haruslah berpusatkan murid supaya mereka lebih aktif dan dapat

menyuntik semangat keyakinan dan dapat beri penekanan terhadap tunjang komunikasi

yang menggabungjalinkan kemahiran berbahasa semasa berinteraksi lantas dapat

merealisasikan hasrat FPK dan FPG.


10/15

10

2.5 Guru Sebagai Pendidik Dan Pakar Rujuk

Peranan guru yang seterusnya dalam melaksanakan hasrat FPG dan FPK ialah guru

sebagai pendidik dan pakar rujuk. Menurut J.M Cooper guru yang berkesan ialah guru yang

memperolehi ilmu pengetahuan khusus dan kemahiran mengajar seperti menguasai ilmupengetahuan dalam teori pembelajaran dan psikologi manusia. Contohnya, guru haruslah

mendalami setiap jiwa murid agar guru dapat mengawal dan menerapkan nilai nilai dalam

diri murd murid. Seterusnya, guru menunjukkan sikap jujur yang dapat menggalakkan

pembelajaran serta mewujudkan interaksi yang positif dalam pelbagai hala. Guru haruslah

sentiasa mewujudkan komunikasi dua hala atau satu dalam pembelajaran agar murid

sentiasa aktif dan mereka seronok ketika aktiviti pengajaran dan pembelajaran berlaku.

Selain itu, guru juga perlu memperoleh ilmu pengetahuan yang lengkap dalam mata

pelajaran yang diajar serta menggunakan kaedah dan teknik mengajar yang memudahkan

murid murid menjalankan aktiviti pembelajaran mereka. Jika guru tersebut mengajar mata

pelajaran Bahasa Melayu, guru haruslah sentiasa menkaji tentang subjek tersebut agar

murid tidak ketinggalan dan sentiasa memperoleh input input yang baru. Selain itu, guru

juga harus mempelbagaikan kaedah dan teknik seperti kaedah berlakon, bercerita, dan

sebagainya agar pelajar tidak mudah bosan ketika aktiviti pengajaran dan pembelajaran

dijalankan.

Tambahan pula, guru sebagai pakar rujuk kepada murid muridnya hendaklah

melengkapkan diri bukan sahaja dalam bidang kurikulum sekolah tapi juga dalam bidang

kerohanian dan emosi serta pengetahuan am. Ini kerana murid murid suka juga bertanya

tentang perkara yang tidak berkaitan dengan subjek tersebut jadi sebagai guru

lengkapkanlah diri dengan pelbagai ilmu agar dapat memudahkan proses pengajaran dan

pembelajaran.

Kesimpulannya , guru bukan sahaja dikenali sebagai pendidik tetapi juga sebagai

pakar rujuk kepada murid kerana guru merupakan sumber utama mereka mendapat ilmudan maklumat. Oleh itu, guru haruslah menjadi pakar rujuk yang utama kepada murid untuk

melahirkan murid yang boleh berkomunikasi dengan pelbagai bahasa, beretika, mempunyai

keyakinan diri, bersikap patriotik, menghayati dan mengamalkan semangat perpaduan dan

cintakan negara, menepati ciri ciri yang ingin dibentuk melalui pembentukan KSSR.


11/15

11

3.0 Rumusan

Transformasi Kurikulum persekolahan merupakan usaha yang dilakukan bagi memastikan

kurikulum tersebut holistik, sentiasa relevan untuk melahirkan modal insan yang seimbang

dan mampu menangani cabaran semasa dan masa depan. Sebagai usaha bagimemastikan transformasi Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR) di perkukuh serta

ditambah baik dan penggunaan Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) sebagai agen

perubahan mampu mencapai objektif, para jurulatih utama terlebih dahulu diberikan kursus

orientasi. Sebagai melengkapkan para guru berhadapan dengan cabaran melaksanakan

KSSR, satu lagi kursus orientasi turut dianjurkan pada peringkat negeri oleh jurulatih utama

masingmasing mengikut mata pelajaran.

Sehubung dengan itu, guru haruslah menghayati Falsafah Pendidikan Kebangsaan

dan Falsafah Pendidikan Guru dahulu agar setiap elemen elemen yang ingin dicapai

dalam KSSR dapat dilaksanakan. Dalam membangunkan modal insan, guru haruslah

memperbaiki dahulu kelemahan kelemahan diri mereka agar mereka dapat memberikan

yang terbaik kepada murid dalam menerapkan unsur unsur modal insan dalam diri mereka.

Selain itu, guru juga harus berfikiran luar daripada kotak supaya dapat menaja pemikiran

murid ke arah yang lebih jauh atau lebih kepada kajian masa depan.

Selain itu,dalam menjayakan hasrat FPK dan FPG ini guru juga harus

mempertingkatkan profesionalisme. Para pendidik harus sedar tentang tugas dan amanah

yang dipikul untuk medidik generasi yang akam mencapai wawasan negara. Kemahiran dan

pengetahuan dalam aspek pendidikan perlu dikemaskini. Berusaha untuk mengaplikasikan

kaedah kaedah pengajaran dan pendidikan terkini. Seorang pendidik juga perlu

mempunyai ciri ciri yang berkualiti seperti yang terkandung dalam FPK serta sentiasa

memperkemaskan kualiti sebagai pendidik dari semasa ke semasa dengan latihan, seminar

dan lain lain kursus dalam perkhidmatan.

Oleh itu, guru seharusnya memahami akan peranan mereka sepenuhnya dalam

menjayakan modal insan ini. Segalanya perlu bermula dari diri guru tersebut. Menjadi

seorang guru yang cemerlang bukan sahaja dinilai dari aspek luaran semata-mata, tetapi

yang lebih penting adalah keperkasaan dari aspek profesionalismenya, prinsipnya, keutuhan

peribadinya, kecekapan dan ketrampilan mental dan intelektualnya, kestabilan emosi dan

spiritualnya seta kebijaksanaan kepimpinannya. Usaha-usaha ini penting dalam menyiapkan

diri mereka sebagai role-model utama terhadap generasi bakal peneraju kemajuan negara

suatu hari nanti.


12/15

12

4.0 Rujukan

Choong Lean Keow, (2011), Falsafah Dan Pendidikan Di Malaysia,Kuala Lumpur,

Kumpulan Budiman Sdn Bhd

Noriati A.Rashid, Lee Keok Cheong, Zulkufli Mahayudin, Zakiah Noordin, ( 2012) Falsafah &

Pendidikan Di Malaysia,Selangor

Oxford Fajar Sdn Bhd

Syed Ismail Syed Mustafa, Ahmad Subki Miskon, ( 2012), Penghantar Pendidikan, Perak ,

Penerbitan Multimedia Sdn Bhd

pensyarah tamadun islam kangar perlis, december 2009, akhalak dalam pembentukan diri,

diakses pada 9 march

http://ctu101az.blogspot.com/2009/12/bab-5-akhlak-dalam-pembentukan-jati.html

jihah, Tuesday 8 march 2011, kreativiti dan kritis, diakses pada 9 march

http://mond0k.blogspot.com/2011/03/kreativiti_7785.html
http://ctu101az.blogspot.com/2009/12/bab-5-akhlak-dalam-pembentukan-jati.htmlhttp://ctu101az.blogspot.com/2009/12/bab-5-akhlak-dalam-pembentukan-jati.htmlhttp://mond0k.blogspot.com/2011/03/kreativiti_7785.htmlhttp://mond0k.blogspot.com/2011/03/kreativiti_7785.htmlhttp://mond0k.blogspot.com/2011/03/kreativiti_7785.htmlhttp://ctu101az.blogspot.com/2009/12/bab-5-akhlak-dalam-pembentukan-jati.html


13/15

13

Refleksi

Assalamualaikum dan salam sejahtera saya ucapkan kepada pensyarah pembimbing iaitu

Encik Halim Bin Wan Ibrahim. Bersyukur ke hadrat Illahi kerana dengan limpah dan

kurniaNYA dapat saya menyiapkan tugasan projek bagi subjek Falsafah dan Pendidikan diMalaysia ini tepat pada masanya. Terima kasih kepada Encik Halim selaku pensyarah

pembimbing kerana sudi memberi perhatian dan sokongan terhadap tugasan saya ini,

tanpa bantuan beliau saya tidak mungkin dapat melaksanakan tugasan ini dengan jayanya.

Semasa dalam proses menyiapkan tugasan projek ini pelbagai pengalaman telah

saya dapati dalam melaksanakannya seperti proses mengumpul maklumat, bahan atau

dokumen dokumen yang berkaitan dengan tugasan. Saya memulakan pencarian maklumat

di perpustakaan dan selepas itu, saya mula mencari buku rujukan yang berkaitan dengan

tajuk soalan tugasan. Seterusnya, saya mula mencari dan meminjam buku rujukan dengan

kawan kawan. Selain itu, saya juga menggunakan internet untuk mencari maklumat dan

mengumpul semua maklumat yang berkaitan. Setelah maklumat yang diingini telah didapati

saya akan kumpulkan semua maklumat dan kaji atau olah semua maklumat berikut

berdasarkan soalan dan ambil maklumat yang perlu sahaja.

Masalah yang saya hadapi semasa melakukan tugasan ini ialah ketika proses

mencari maklumat maklumat tambahan yang dapat menyokong huraian saya dan

masalah masa yang padat kerana ketika itu pelbagai aktiviti dijalankan di institut. Tetapi

saya dapat menghadapi masalah ini dengan baik dengan meminjam buku di perpustakaan

dan menggunakan internet untuk mencari maklumat maklumat tambahan. Selain itu, saya

juga dapat membahagikan masa dengan baik untuk menyiapkan tugasan ini.

Melalui tugasan ini saya juga dapat mempertingkatkan lagi kefahaman saya tentang

Kurikulum Standard Sekolah Rendah atau lebih dikenali sebagai KSSR. Saya dapat

mendalami konsep KSSR ini yang lebih tertumpu kepada penglibatan murid atau lebih

berpusatkan murid berbanding KBSR ( Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah ). Selain itu,saya juga mendapat beberapa maklumat tentang KSSR yang memainkan peranan besar

dalam membentuk modal insan dan terdapat elemen elemen yang penting yang harus

diterapkan dalam diri setiap murid untuk melahirkan modal insan tersebut seperti elemen

komunikasi, sain & teknologi, perkembangan fizikal & estetika, Kerohanian,sikap & nilai. ,

kemanusiaan, serta ketrampilan diri,


14/15

14

Semua elemen yang diterangkan dalam KSSR merupakan elemen yang penting dan

harus ada dalam diri generasi yang akan datang kerana untuk melahirkan modal insan

bukan mudah dan memerlukan perancangan yang rapi. Perubahan kurikulum berlaku dari

semasa ke semasa adalah bagi meningkatkan kualiti pendidikan negara. Perubahan yang

dilakukan bergantung kepada perubahan dan kepentingan semasa. Di samping itu, faktor

persekitaran sosial,ekonomi dan politik yang semakin mencabar dan kompleks, memainkan

peranan penting yang mendorong kepada perubahan terhadap orientasi sesuatu kurikulum

supaya kurikulum itu sendiri sentiasa releven dengan keperluan serta dapat merealisasikan

wawasan 2020 .

Walau bagaimanapun, daripada pengetahuan yang saya dapati setelah menyiapkan

tugasan ini terdapat beberapa jenis perubahan kurikulum iaitu bercorak hemeostatik,

perkembangan, neomobilistik dan metamorphistik. Segala perubahan kurikulum adalah

berdasarkan kepada falsafah pendidikan untuk memperkembangkan potensi dan keupayaan

individu. Selain itu, saya juga banyak mendapat input tentang peranan guru dalam

menjayakan hasrat Falsafah Pendidikan Guru dan Falsafah Pendidikan Kebangsaan ketika

menyiapkan tugasan ini.

Tuntasnya, tugasan ini dapat membantu saya dalam menyiapkan diri dalam proses

persediaan sebagai seorang bakal pendidik agar dapat melahirkan modal insan yang

berkualiti untuk negara. Oleh itu, semua bakal pendidik atau pendidik haruslah meningkatkan

kefahaman tentang KSSR dulu sebelum melaksanakan tanggungjawab mereka agar segala

objektif dan tujuan KSSR tercapai.


15/15

15

Lampiran

esemen FPK

Documents

Transcript of esemen FPK