NOTA RINGKAS LITERASI BAHASA MELAYU 

Aktiviti Pengamatan 

1) Proses mengenalpasti maklumat menerusi tindakbalas pandaindera. 

2) Bukan kemahiran yang diwarisi daripada ibu bapa tapi boleh dipelajari. 

3) Berkait rapat dengan tahap kecerdasan kanak – kanak. 

Ciri – ciri murid yang mengalami kesukaran pengamatan.

1) Lambat membuat pengolahan

2) Cepat lupa

3) Tidak mahu melibatkan diri dalam aktiviti kumpulan.

4) Terlalu lama berfikir

5) Banyak menghafal

6) Tidak mahir

7) Tidak mampu membuat keputusan

Punca – punca kelemahan pengamatan

1. Terbahagi kepada 2: 

a. Faktor dalaman – Tidak minat/ cacat pancaindera/ tekanan emosi

b. Faktor luaran – Kurang rangsangan / Kurang pendedahan

Langkah Menangani Kesukaran Komponen Pengamatan

1. Penggunaan bahan maujud

2. Memperbagaikan kaedah pengajaran

3. Memberi sebanyak mungkin siri latihan 

Proses Membaca

Terdapat lima proses: 

1. Mengecam lambang atau perkataan yang dilihat. (Contoh: ‘bola’ )

2. Mengaitkan perkataan dengan bunyi dan makna. ( Tahu menyebut ‘bola’ dan makna

perkataan itu) 

3. Menterjemah makna perkataan dan mengaitkannya pengetahuan sedia ada. 

( Pernah nampak ‘ bola’. ) 

4. Mengumpul dan mencantum idea, perkataan dan ayat menjadi suatu idea yang

lengkap.

(Tahu membina ayat: ‘ Saya ada sebiji bola.’ )

5. Cuba menghuraikan idea yang didapati kepada diri sendiri , atau kepada orang lain. 

Kesediaan Membaca

Masalah dalam Bacaan

1. Keadaan fizikal

2. Pengalaman 

3. Persekitaran

4. Emosi

5. Motivasi

6. Kecerdasan

7. Perkembangan kognitif

1. Keliru dengan huruf

2. Kesukaran dalam pengamatan

3. Membatangkan suku kata

4. Sukar membaca ayat. 

Jenis Bacaan

1. Bacaan mekanis = baca dengan kuat

2. Bacaan mentalis = baca dalam hati

3. Bacaan intensif = baca dengan teliti

4. Bacaan ekstensif = baca di luar kelas

Kaedah Membaca

Terbahagi kepada tiga: 

1. Kaedah Fonetik – Belajar vokal dulu baru belajar konsonan, belajar dengan

pengalaman. 

2. Kaedah Abjad –hafal semua huruf a-z, belajar mengeja cara ejaan.

3. Kaedah Pandang sebut – Tunjuk gambar dan sebut. 

Kelemahan kaedah Pandang Sebut

1. Murid pandai menyebut perkataan tetapi tidak pandai mengeja.

2. Sesuai untuk murid – murid pandai sahaja

3. Perbendaharaan kata murid terbatas.

4. Gagal menyebut bunyi perkataan baru sebab tiada pendedahan. Contoh : Tidak

boleh sebut perkataan ‘lembu’ jika tidak tahu/ tidak pernah nampak apa itu ‘lembu’

walaupun gambar ditunjukkan kepada mereka. 

Kebaikan kaedah Pandang Sebut

1. Menjimatkan masa kerana tidak perlu belajar mengeja.

2. Kaedah terpantas mempelajari kemahiran membaca.

3. Murid berpeluang memahami maksud perkataan semasa menyebut, contoh

perkataan ‘lembu’.

Kebaikan kaedah abjad

1. Murid boleh membaca perkataan baru walaupun tidak pernah mempelajarinya.

2. Memberi keyakinan kepada murid untuk terus membaca.

3. Memberi kemahiran asas yang kukuh dalam aktiviti asas membaca. 

Kelemahan kaedah abjad. 

1. Pandai membaca tetapi tidak faham apa yang dibaca.

2. Membaca dengan mengeja.

3. Murid rasa bosan kerana terlalu menggunakan teknik hafalan. 

Kebaikan kaedah fonik 

1. Murid dapat mengaitkan huruf dengan bunyi. Cth: ‘ A’ bunyinya ialah ‘aa…’ ‘E’

bunyinya seakan ‘eeee…. kotornya.’ 

2. Tidak perlu memperkenalkan semua huruf vokal dan konsonan sekali gus.

3. Mengurangkan bebanan kepada memori murid – murid.

Kelemahan kaedah fonik 

1. Tidak sesuai untuk murid yang slow leaner

2. Sesuai untuk murid yang pandai

3. Murid perlu membuat persiapan awal sebelum membaca.

4. Perlu mahir ABC dahulu.

5. bacaan murid tidak licin

6. tidak menarik hati kerana suku kata yang diajar tidak mempunyai makna

7. sukar untuk membunyikan fonem diftong dan digraf

Ciri kemahiran menulis :-

a. Kemahiran yg paling tinggi.

b. Mesti menguasai kemahiran mendengar, bertutur dan membaca dahulu.

c. Melibatkan aspek psikologi dan kognitif.

Prinsip pemilihan bahan pengajaran: -

Mudah diguna

Mudah dikendalikan

Sesuai dengan objektif pengajaran

Sesuai dengan masa pengajaran

Ketetapan maklumat kandungan, bahasa dan gaya. 

Fungsi menulis: 

Merangsang idea dan perasaan serta diterjemahkan dalam bentuk tulisan. 

Memahirkan diri dalam aspek tatabahasa dan perbendaharaan.

Memberi peluang kepada murid untuk menerokai bidang bahasa. 

Kepentingan pratulisan :

a. Melatih koordinasi mata dan tangan

b. Melatih pergerakan mata, tangan dan jari.

c. Mengenal dan meniru bentuk huruf dalam perkataan. 

Kepentingan mengetahui titik kemasukan huruf kepada aktiviti penulisan. 

1. Menghasilkan tulisan yang cantik

2. Menghasilkan tulisan yang kemas

3. Menghasilkan tulisan yang sistematik

Empat faedah mengetahui titik kemasukan huruf. 

1. mendisiplinkan murid supaya belajar bersabar serta mengikut peraturan yang telah

ditetapkan.

2. boleh melahirkan generasi murid yang mempunyai tulisan yang cantik.

3. murid tahu sempadan berhenti binaan huruf perlu ditamatkan. 

SEKIAN