KOMPONEN PENGAJARAN MIKRO

MOHD ROSLAN BIN GHAZALI

JABATAN PENGAJIAN MELAYU

IPG KAMPUS DARULAMAN

PENGAJARAN MIKRO Konsep dan Tujuan Pengajaran Mikro

a. Konsep

Pengajaran mikro digunakan untuk memperihalkan teknik pengajaran untuk membolehkan pelatih atau pelajar menguasai, melatih atau memurnikan kemahiran pengajaran dalam situasi yang dikurangkan dari segi kesukarannya. Maka dalam melaksanakan pengajaran mikro bilangan pelajar dan peruntukan masa dikurangkan.

b. Tujuan

Pelaksanaan pengajaran mikro akan ; membekalkan situasi pengajaran yang realistik

kepada guru pelatih mengurangkan risiko kepada guru dan pelajar memberi peluang kepada pelatih mengaplikasikan

teori pembelajaran meningkat dan mengembangkan pengalaman

pengajaran menjimatkan masa dan sumber dalam pengajaran

dan menilai kemahiran spesifik

Pelaksanaan Pengajaran MikroPelaksanaan Pengajaran Mikro

Dalam melaksanakan pengajaran mikro pelajar Dalam melaksanakan pengajaran mikro pelajar membina satu rancangan mengajar yang singkat 5 membina satu rancangan mengajar yang singkat 5 – 20 minit berdasarkan bidang kepakarannya , – 20 minit berdasarkan bidang kepakarannya , membuat objektif spesifik dan mengajarnya kepada membuat objektif spesifik dan mengajarnya kepada sebilangan kecil pelajar lain. sebilangan kecil pelajar lain.

Setelah pengajaran telah dilaksanakan satu Setelah pengajaran telah dilaksanakan satu penilaian atau pencerapan dilakukan untuk penilaian atau pencerapan dilakukan untuk mengesan kelemahan Pencerapan hendaklah mengesan kelemahan Pencerapan hendaklah dilaksanakan oleh pensyarah atau penyelia, rakan-dilaksanakan oleh pensyarah atau penyelia, rakan-rakan dan kendiri. rakan dan kendiri.

Seterusnya satu perancangan semula perlu Seterusnya satu perancangan semula perlu dilaksanakan untuk tujuan penambahbaikan. dilaksanakan untuk tujuan penambahbaikan. Pengajaran mikro merupakan satu kitaran atau satu Pengajaran mikro merupakan satu kitaran atau satu pusingan seperti yang digambarkan dalam rajah di pusingan seperti yang digambarkan dalam rajah di bawah :bawah :

Perancangan(RPH)

Pencerapan Pengajaran( komen ) ( mengajar)

Kitaran pengajaran mikro

KOMPONEN PENGAJARAN MIKRO

• SET INDUKSI• PENGGUNAAN PAPAN TULIS• VARIASI RANGSANGAN• TEKNIK PENYOALAN• PENERANGAN• KEMAHIRAN PENUTUP

Kemahiran-Kemahiran dalam Kemahiran-Kemahiran dalam Pengajaran MikroPengajaran Mikro

a.a. Kemahiran set induksiKemahiran set induksi

Set induksi merupakan satu proses yang digunakan dalam Set induksi merupakan satu proses yang digunakan dalam permulaan pengajaran, apabila menukar topik, sebelum soal permulaan pengajaran, apabila menukar topik, sebelum soal jawab sebelum pertunjukan slaid atau video dengan tujuan jawab sebelum pertunjukan slaid atau video dengan tujuan menarik perhatian pelajar dan mendorong pembelajaran. menarik perhatian pelajar dan mendorong pembelajaran. Prinsip-prinsip set induksi seperti berikut :Prinsip-prinsip set induksi seperti berikut :memfokuskan perhatian pelajar terhadap apa yang hendak memfokuskan perhatian pelajar terhadap apa yang hendak diajardiajarmembentuk satu rangka rujukan semasa pengajaranmembentuk satu rangka rujukan semasa pengajaranmemberi makna terhadap sesuatu konsep atau makna barumemberi makna terhadap sesuatu konsep atau makna barumerangsang minat dan penglibatan murid merangsang minat dan penglibatan murid meletakkan murid dalam set mental atau keadaan yang meletakkan murid dalam set mental atau keadaan yang sesuai untuk belajarsesuai untuk belajarmenggalakkan pelajar menyertai pelajaran dengan giat.menggalakkan pelajar menyertai pelajaran dengan giat.mewujudkan keadaan ingin tahu Dlm kalangan muridmewujudkan keadaan ingin tahu Dlm kalangan murid

KEMAHIRAN MENERANGKEMAHIRAN MENERANG

Proses Untuk Memberi Kefahaman Kepada Proses Untuk Memberi Kefahaman Kepada Orang Lain.Orang Lain.

Mentakrif Mentakrif

- Menjelas Sesuatu Isu.- Menjelas Sesuatu Isu.

MenghuraiMenghurai

- Menerang Sesuatu Proses, - Menerang Sesuatu Proses,

Struktur Dan Langkah-langkah.Struktur Dan Langkah-langkah.

Taakulan Taakulan

- Memberi Alasan / Sebab Musabab- Memberi Alasan / Sebab Musabab

b. Kemahiran menggunakan papan tulis

Papan tulis penting dalam meningkatkan pembelajaran pelajar dari segi menjelaskan lagi penerangan guru tentang fakta, konsep atau idea yang abstrak.

Oleh itu rancangkan bagaimana penggunaan papan tulis dari segi masa, pembahagian ruang dan penglibatan pelajar

PAPAN TULIS Penggunaan Bila-bila Masa. Menggambarkan Idea. Ilustrasi Semerta. Guna Dengan Penuh Minat. Menjelaskan Konsep. Tulisan Yang Terang, Jelas. Kerja-kerja Grafik. Galakkan Murid Menggunakan Papan Tulis.

c. Kemahiran variasi ransangan

Kemahiran ini adalah untuk membangkitkan perhatian pelajar dan mefokuskan perhatian pelajar kepada fakta penting dalam pelajaran.

Variasi rangsangan berkait rapat dengan kebijaksanaan guru pelatih mempelbagaikan strategi pengajaran, kecekapan penggunaan alat bantu mengajar , persekitaran bilik darjah, komunikasi verbal dan non-verbal guru.

d. Kemahiran penyoalan

Penyoalan merupakan satu aspek penting yang boleh mebawa pelajar kepada aktiviti kognitif aras tinggi.

Guru harus faham dan tahu tentang kepentingan soalan dalam pengajaran dan pembelajaran seperti membantu pelajar mengingat kembali fakta-fakta dan mencungkil fikiran pelajar.

Soalan yang dibentuk hendaklah dirancang dengan rapi dan mengikut kebolehan pelajar

i. Panduan menyoal

pastikan soalan jelas nyatakan soalan, tunggu 2-3 saat dan

kemudian panggil nama pelajar yang dikehendaki menjawab soalan berkenaan

tanya satu soalan pada satu masa gunakan soalan aras rendah dahulu dan

diikuti dengan soalan aras yang lebih tinggi gunakan teknik “probing” untuk membantu

pelajar memberikan jawapan.

Aras Soalan – Mudah Ke Tinggi. - Penggunaan Perkataan Padat,tepat Dan Mudah Difahami. - Soalan Berfokus Kpd Satu Idea. - Soalan Berfokus Lebih Daripada Satu Idea. Alih Hala Soalan – Menghala Soalan Yang

Sama Kepada Murid Yang Lain.

ii.ii. Aras soalanAras soalan

Berdasarkan taksonomi Bloom terdapat Berdasarkan taksonomi Bloom terdapat 6 aras soalan:6 aras soalan:

Pengetahuan Pengetahuan Kefahaman Kefahaman AplikasiAplikasi AnalisisAnalisis SintesisSintesis PenilaianPenilaian

e. Kemahiran menggunakan pengukuhan

Guru yang mempunyai kemahiran pengukuhan dapat menggalak pelajar menjawab soalan, mengemukakan cadangan dan secara keseluruhannya dapat melibatkan pelajar melibatkan diri dalam perbincangan bilik darjah.

f. Kemahiran penutup

Penutup haruslah sesuai dengan objektif dan aktiviti pelajaran yang telah disampaikan. Semasa penutup ini aktiviti susulan juga harus dirancang dengan teliti dan ada kesinambungan dengan pelajaran akan datang.

Tujuan penutup adalah untuk menarik perhatian perhatian pelajar tentang pelajaran baru yang dipelajari, mengukuhkan konsep, prinsip atau kemahiran baru, mewujudkan perasaan pencapaian dan kejayaan dan peluang mengaplikasi konsep dan kemahiran baru.

SEKIAN