1 | P a g e

PENGAJARAN BIOLOGI SL

Tugas

Diajukan Untuk Memenuhi salah satu tugas

Mata Kuliah : Pengajaran Biologi SL

Dosen Pengampu : Dr. Yula Miranda, M.Pd

Dr. Hj. Siti Sunariyati., M.Si

Oleh :

SRI WIDODIANTO

NIM. ACD 213 002

UNIVERSITAS PALANGKA RAYA

PROGRAM PASCA SARJANA

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

TAHUN 2014

2 | P a g e

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Salah satu model pembelajaran kooperatif yang mejadi bahan Penelitian

Tindakan Kelas ( PTK ) adalah model picture and picture. Pembelajaran dengan

menggunakan model ini menitik beratkan kepada gambar sebagai media

penanaman sutu konsep tertentu. Gambar-gambar yang disajikan atau diberikan

menjadi factor utama dalam proses pembelajaran karena siswa akan belajar

memahami suatu konsep atau fakta dengan cara mendeskripsikan dan

menceritakan gambar yang diberikan berdasarkan ide/gagasannya. Dalam proses

pembelajarannya penggunaan media gambar dapat memberikan kesempatan

kepada siswa untuk aktif, kreatif dan menemukan sendiri dengan bantuan guru

materi yang dipelajari. Namun, terjadi fenomena bahwa model ini memiliki

beberapa kelemahan dan kelebihan. Sehingga masih diperlukan solusi untuk

menyempurnakan model pembelajaran picture and picture. Dalam karya tulis ini

akan dibahas mengenai efektifitas model pembelajaran picure and picture.

1.2 Rumusan Masalah

Adapun rumusan masalah pada karya tulis ini adalah :

1. Bagaimanakah pengertian model pembelejaran picture and picture?

2. Apa sajakah prinsip dasar model pembelejaran picture and picture?

3. Bagaimanakah sintaks model pembelejaran picture and picture?

4. Apa sajakah kelemahan dan kelebihan model pembelejaran picture and

picture?

5. Bagaimanakah solusi dari masalah dalam model pembelejaran picture and

picture?

1.3 Tujuan karya tulis ilmiah

1. Memahami tentang pengertian model pembelejaran picture and picture.

2. Mengetahui prinsip dasar model pembelejaran picture and picture.

3. Memahami sintaks model pembelejaran picture and picture.

3 | P a g e

4. Mengetahui kelemahan dan kelebihan model pembelejaran picture and

picture.

5. Menyelesaikan masalah dalam model pembelejaran picture and picture.

1.4 Manfaat Karya Tulis

1. Dapat memotivasi para penulis dalam meningkatkan kemampuan, kreativitas,

nalar, minat, rasa keingintahuan dalam mempelajari model pembelajaran

picture and picture.

2. Sebagai bahan referensi dalam membuat karya tulis ilmiah.

4 | P a g e

BAB II

PEMBAHASAN

3.1 Pengertian Pembelajaran Picture and Picture

Menurut Suprjiono, 2009 bahwa Pembelajaran kooperatif picture and

picture adalah salah satu metode pembelajaran aktif yang menggunakan gambar

dan dipasangkan atau diurutkan menjadi urutan yang sistematis, seperti

menyusun gambar secara berurutan, menunjukkan gambar, memberi keterangan

gambar dan menjelaskan gambar. Picture and picture ini berbeda dengan media

gambar dimana picture and picture berupa gambar yang belum disusun secara

berurutan dan yang menggunakannya adalah siswa, sedangkan media gambar

berupa gambar utuh yang digunakan oleh guru dalam proses pembelajaran.

Dengan adanya penyusunan gambar guru dapat mengetahui kemampuan siswa

dalam memahami konsep materi dan melatih berpikir logis dan sistematis,

dapat melihat kemampuan siswa dalam menyusun gambar secara berurutan,

menunjukkan gambar, memberi keterangan dan menjelaskan gambar, Sehingga

siswa dapat menemukan konsep materi sendiri dengan membaca gambar.

Adanya gambar-gambar yang berkaitan dengan materi belajar siswa lebih aktif

dan dapat tercapai tujuan akhir dari proses pembelajaran yaitu hasil belajar akan

meningkat.1

3.2 Prinsip Dasar Model pembelajaran Picture and Picture

Prinsip dasar dalam model pembelajaran kooperatif picture and picture

adalah sebagai berikut:

1. Setiap anggota kelompok (siswa) bertanggung jawab atas segala sesuatu yang

dikerjakan dalam kelompoknya.

2. Setiap anggota kelompok (siswa) harus mengetahui bahwa semua anggota

kelompok mempunyai tujuan yang sama.

1 Suprijono, A. 2009. Cooperative Learning. Pustaka Pelajar. Yogyakarta. hlm.43

5 | P a g e

3. Setiap anggota kelompok (siswa) harus membagi tugas dan tanggung jawab

yang sama di antara anggota kelompoknya.

4. Setiap anggota kelompok (siswa) akan dikenai evaluasi.

5. Setiap anggota kelompok (siswa) berbagi kepemimpinan dan membutuhkan

keterampilan untuk belajar bersama selama proses belajarnya.

6. Setiap anggota kelompok (siswa) akan diminta mempertanggung jawabkan

secara individual materi yang ditangani dalam kelompok kooperatif.

3.3 Sintaks Model Pembelajaran Picture and Picture

Adapun langkah-langkah dari pelaksanaan Picture and Picture ini menurut

Jamal Ma’mur Asmani terdapat tujuh langkah yaitu:

1. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai.

Di langkah ini guru diharapkan untuk menyampaikan apa yang menjadi

Kompetensi Dasar mata pelajaran yang bersangkutan. Dengan demikian maka

siswa dapat mengukur sampai sejauh mana yang harus dikuasainya. Disamping

itu guru juga harus menyampaikan indikator-indikator ketercapaian KD, sehingga

sampai dimana KKM yang telah ditetapkan dapat dicapai oleh peserta didik.

2. Menyajikan materi sebagai pengantar

Penyajian materi sebagai pengantar sesuatu yang sangat penting, dari sini

guru memberikan momentum permulaan pembelajaran. Kesuksesan dalam proses

pembelajaran dapat dimulai dari sini. Karena guru dapat memberikan motivasi

yang menarik perhatian siswa yang selama ini belum siap. Dengan motivasi dan

teknik yang baik dalam pemberian materi akan menarik minat siswa untuk belajar

lebih jauh tentang materi yang dipelajari.

3. Guru menunjukkan/memperlihatkan gambar-gambar yang berkaitan dengan

materi.

Dalam proses penyajian materi, guru mengajak siswa ikut terlibat aktif

dalam proses pembelajaran dengan mengamati setiap gambar yang ditunjukan

oleh guru atau oleh temannya. Dengan gambar kita akan menghemat energi kita

dan siswa akan lebih mudah memahami materi yang diajarkan. Dalam

6 | P a g e

perkembangan selanjutnya sebagai guru dapat memodifikasikan gambar atau

mengganti gambar dengan video atau demontrasi yang kegiatan tertentu.

4. Guru menunjuk/memanggil siswa secara bergantian untuk

memasang/mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis.

Di langkah ini guru harus dapat melakukan inovasi, karena penunjukan

secara langsung kadang kurang efektif dan siswa merasa terhukum. Salah satu

cara adalah dengan undian, sehingga siswa merasa memang harus menjalankan

tugas yang harus diberikan. Gambar-gambar yang sudah ada diminta oleh siswa

untuk diurutkan, dibuat, atau di modifikasi.

5. Guru menanyakan alasan/dasar pemikiran dari urutan gambar tersebut.

Siswa dilatih untuk mengemukan alasan pemikiran atau pendapat tentang

urutan gambar tersebut. Dalam langkah ini peran guru sangatlah penting sebagai

fasilitator dan motivator agar siswa berani mengemukakan pendapatnya.

6. Dari alasan/urutan gambar tersebut, guru mulai menanamkan konsep atau

materi, sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai.

Dalam proses ini guru harus memberikan penekanan-penekanan pada hal

ingin dicapai dengan meminta siswa lain untuk mengulangi, menuliskan atau

bentuk lain dengan tujuan siswa mengetahui bahwa hal tersebut penting dalam

pencapaian KD dan indikator yang telah ditetapkan. Pastikan bahwa siswa telah

menguasai indikator yang telah ditetapkan.

7. Siswa diajak untuk menyimpulkan/merangkum materi yang baru saja

diterimanya.

Kesimpulan dan rangkuman dilakukan bersama dengan siswa. Guru

membantu dalam proses pembuatan kesimpulan dan rangkuman. Apabila siswa

belum mengerti hal-hal apa saja yang harus diperhatikan dalam pengamatan

gambar tersebut guru memberikan penguatan kembali tentang gambar tersebut.2

Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran

picture and picture pada dasarnya merupakan salah satu strategi pembelajaran

2 Jamal M. Asmani, Tujuh Tips Aplikasi PAKEM, (Yogyakarta: Diva Press, 2011), hlm. 39.

7 | P a g e

yang dapat menjawab persoalan bagaimana belajar itu bermakna, menyenangkan,

kreatif, dan sesuai dengan realita yang ada serta lebih melibatkan siswa aktif

belajar, baik secara mental, intelektual, fisikl, maupun sosial.

Model pembelajaran picture and picture yang merupakan media gambar.

Gambar yang baik digunakan dalam pembelajaran adalah gambar yang sesuai

dengan tujuan pembelajaran. Oleh karena itu, terdapat tiga syarat yang harus

dipenuhi.

a. Harus otentik

Gambar tersebut haruslah secara jujur melukiskan situasi seperti melihat

benda sebenarnya.

b. Sederhana

Komposisi hendaknya cukup jelas dalam menunjukkkan poin-poin pokok

yang terdapat pada gambar.

c. Sebagai media yang baik, gambar hendaklah bagus dari sudut seni.3

3.4 Kelebihan dan kekurangan model pembelajaran Picture and Picture

Kelebihan model pembelajaran picture and picture :

1. Guru lebih mengetahui kemampuan masing-masing siswa.

2. Melatih berpikir logis dan sistematis dan kreatif.

3. Membantu siswa belajar berpikir berdasarkan sudut pandang suatu subjek

bahasan dengan memberikan kebebasan siswa dalam praktik berpikir,

4. Mengembangkan motivasi untuk belajar yang lebih baik.

5. Siswa dilibatkan daiam perencanaan dan pengelolaan kelas.

Kekurangan model pembelajaran picture and picture :

1. Memakan banyak waktu

2. Banyak siswa yang pasif.

3. Guru khawatir bahwa akan terjadi kekacauan dikelas.

4. Banyak siswa tidak senang apabila disuruh bekerja sama dengan yang lain

5. Dibutuhkan dukungan fasilitas, alat dan biaya yang cukup memadai

3 http://irwan6084.blogspot.com/2013/04/model-pembelajaran-picture-and-picture.html

8 | P a g e

3.5 Solusi Masalah dalam Model Pembelajaran Picture and picture

Problem solving model pembelajaran Picture and picture adalah sebagai berikut :

1. untuk menghemat waktu, hendaknya pada tahap ke-2 yakni tahap guru

menyampaikan materi pengantar dihapuskan saja. Hal ini dikarenakan, pada

tahap ini sebenarnya sudah tercantum pada tahap ketika yakni tahap guru

menunjukan gambar-gambar yang berhubungan dengan materi. Pada tahap ini

guru dapat menyisipkan materi pengantar sekaligus menunjukan gambar dan

informasi lain yang berkaitan.

2. Untuk mengaktifkan semua siswa secara berkelompok, guru diharuskan untuk

mampu membimbing semua siswa dalam kelompok agar mampu

mempresentasekan hasil yang dicapai.

3. Penggunaan media gambar pada model pembelejaran picture and picture

merupkan aspek utama untuk siswa dapat memahami konsep. Maka dari itu,

hendaknya gambar yang digunakan lebih modern dengan menggunakan flash

yang bersifat interaktif.

4. Penggunaan evaluasi secara tertulis juga harus dilaksanakan, karena sebagai

parameter keberhasilan pencapaian tujuan pembelajaran. Sehingga, agenda

evaluasi bisa disisipkan pada akhir sintak model pembelajaran picture and

picture.

5. Untuk lebih memantapkan penguasan materi siswa, seharusnya materi yang

telah disusun harus dibagi/ share kepada kelompok lain. Hal ini dilakukan agar

semua siswa mendapatkan materi secara tertulis dan dapat memantapan

penguasan materi.

9 | P a g e

BAB III

PENUTUP

3.1 Kesimpulan

Dari uraian diatas dapat disimpulkan bahwa :

1. Pembelajaran kooperatif picture and picture adalah salah satu metode

pembelajaran aktif yang menggunakan gambar dan dipasangkan atau

diurutkan menjadi urutan yang sistematis, seperti menyusun gambar secara

berurutan, menunjukkan gambar, memberi keterangan gambar dan

menjelaskan gambar.

2. Prinsip dasar dalam model pembelajaran kooperatif picture and picture adalah

sebagai berikut:

a. Tanggung jawab.

b. Mempunyai tujuan yang sama.

c. Manajemen kelompok.

d. Evaluasi.

e. Kepemimpinan.

f. Penguasaan materi.

3. sintaks model pembelejaran picture and picture adalah sebagai berikut :

a. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai.

b. Menyajikan materi sebagai pengantar

c. Guru menunjukkan/memperlihatkan gambar-gambar yang berkaitan

dengan materi.

d. Guru menunjuk/memanggil siswa secara bergantian untuk

memasang/mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis.

e. Guru menanyakan alasan/dasar pemikiran dari urutan gambar tersebut.

f. Dari alasan/urutan gambar tersebut, guru mulai menanamkan konsep atau

materi, sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai.

g. Siswa diajak untuk menyimpulkan/merangkum materi yang baru saja

diterimanya.

10 | P a g e

4. Kelemahan dan kelebihan model pembelajaran picture and picture dapat anda

lihat di pembahasan.

5. Solusi untuk masalah dalam pembelajaran picture and picture dapat anda lihat

di pembahasan.

3.2 Saran

Perlu dilakukan kajian secara mendalam mengenai model pembelajaran

picture and picture sebagai penyempurnaan sintaks.

11 | P a g e

Daftar Pustaka

Jamal M. Asmani, 2011. Tujuh Tips Aplikasi PAKEM. Diva Press : Yogyakarta

Suprijono, A. 2009. Cooperative Learning. Pustaka Pelajar. Yogyakarta.

Online

http://irwan6084.blogspot.com/2013/04/model-pembelajaran-picture-and

picture.html online tanggal 11 maret 2014 pukul 18.30wib