Penilaian Refleksi
2
CONTOH REFLEKSI RANCANGAN PELAJARAN HARIAN Oleh : MOHD ALI BIN JEMALI Institut Perguruan Temenggong Ibrahim Nama Aktiv iti Penerangan Aktiviti Perasaan Semasa Menjalankan Aktiviti. Kegunaan Aktiviti Tindakan Set induk si Saya telah melukis gambar sebatang kayu hoki di papan gulung untuk menunjukkan bentuk لkepada pelajar. Kemudian saya bertanyakan soalan kepada pelajar “Beritahu cikgu apakah gambar ini?” Saya memberi ransangan kaayuu.. Tiba-tiba ada pelajar menjawab “kayu golf, cikgu”, “kayu golf? tengok betul-betul Pada mulanya saya rasa gembira dan yakin kerana pasti pelajar akan memberikan jawapan HOKI. Lagipun di stor sukan sekolah memang ada kayu hoki, gerenti tak meleset! [Kekuatan isu] Tetapi bila pelajar menjawab GOLF, terperanjat saya, lama saya merenung lukisan saya sendiri [Kelemahan sendiri]. Susah payah saya melukis malam tadi, lain pula jawapannya. Elit betul jawapan mereka macam anak orang kaya je. Kalau jawab sabit boleh juga diterima kerana rata-rata keluarga pelajar saya ada yang berkebun. [Cadangan menghampiri jawapan] Walaupun jawapan tersebut salah, saya tetap memberikan respon positif. Kalau saya marah atau denda mereka, mereka akan takut dan malu. [Hubungkait akibat tindakan yang diambil] Untuk menyediakan pelajar dengan pelajaran hari ini, bentuk لSaya akan mewarnakan kayu hoki ini dengan warna coklat Menggunakan gambar pemain hoki sedang beraksi dari keratan akhbar Menayangkan klip video yang melibatkan sukan hoki Memilih ransangan yang menghampiri jawapan yang dikehendaki . [Tindakan berlandaska n bukti]
description
Menunjukkan cara-cara penilaian refeksi P&P
Transcript of Penilaian Refleksi
CONTOH REFLEKSI RANCANGAN PELAJARAN HARIANOleh : MOHD ALI BIN JEMALI
Institut Perguruan Temenggong Ibrahim
Nama Aktiviti
Penerangan Aktiviti
Perasaan Semasa Menjalankan Aktiviti.
Kegunaan Aktiviti
Tindakan
Set induksi
Saya telah melukis gambar sebatang kayu hoki di papan gulung untuk menunjukkan
bentuk ل kepada pelajar.
Kemudian saya bertanyakan soalan kepada pelajar “Beritahu cikgu apakah gambar ini?”Saya memberi ransangan kaayuu..Tiba-tiba ada pelajar menjawab “kayu golf, cikgu”, “kayu golf? tengok betul-betul kayu apa?” kemudian baru ada jawapan kayu hoki.
Pada mulanya saya rasa gembira dan yakin kerana pasti pelajar akan memberikan jawapan HOKI. Lagipun di stor sukan sekolah memang ada kayu hoki, gerenti tak meleset! [Kekuatan isu]
Tetapi bila pelajar menjawab GOLF, terperanjat saya, lama saya merenung lukisan saya sendiri [Kelemahan sendiri]. Susah payah saya melukis malam tadi, lain pula jawapannya. Elit betul jawapan mereka macam anak orang kaya je. Kalau jawab sabit boleh juga diterima kerana rata-rata keluarga pelajar saya ada yang berkebun. [Cadangan menghampiri jawapan]
Walaupun jawapan tersebut salah, saya tetap memberikan respon positif. Kalau saya marah atau denda mereka, mereka akan takut dan malu. [Hubungkait akibat tindakan yang diambil] Sebab itu ramai pelajar sekarang tidak mahu respon pada soalan guru walaupun soalan tersebut sangat mudah.
Saya sedar dalam kehidupan pelajar sekarang, ilmu ada dimana-mana dan pendedahan pelajar tidak terhad. Sukan golf telah menjadi sukan terbuka dan bukan lagi sukan golongan elit. Set golf bukan lagi barangan mewah tapi barangan yang mampu dibeli oleh ibubapa pelajar tersebut. [Hubungkait sebab dan akibat untuk membuat inferens] Saya akan berhati-hati pada masa akan datang
Untuk menyediakan pelajar dengan pelajaran hari
ini, bentuk ل
Saya akan mewarnakan kayu hoki ini dengan warna coklat
Menggunakan gambar pemain hoki sedang beraksi dari keratan akhbar
Menayangkan klip video yang melibatkan sukan hoki
Memilih ransangan yang menghampiri jawapan yang dikehendaki. [Tindakan berlandaskan bukti]
