Bidang Pentaksiran dlm. Sains Bidang Pentaksiran dlm. Sains

11

22

Bidang Pentaksiran dlm. Sains Bidang Pentaksiran dlm. Sains

Pengetahuan Pengetahuan

Kemahiran Kemahiran

Sikap Saintifik & Nilai MurniSikap Saintifik & Nilai Murni

33

PengetahuanPengetahuan

Pengetahuan atau ilmu (Pengetahuan atau ilmu (KnowledgeKnowledge) merujuk kepada ) merujuk kepada

kefahaman manusia terhadap sesuatu perkara, yang mana kefahaman manusia terhadap sesuatu perkara, yang mana ia merupakan kefahaman yang sistematik dan diusahakan ia merupakan kefahaman yang sistematik dan diusahakan secara sedarsecara sedar

Ilmu merupakan pemahaman bermakna ataupun sesuatu Ilmu merupakan pemahaman bermakna ataupun sesuatu yang memberikan makna kepada diri individu apabila yang memberikan makna kepada diri individu apabila datangnya sesuatu sumber maklumat yang dikatakan datangnya sesuatu sumber maklumat yang dikatakan berkaitan dengan sesuatu kajian ataupun memerlukan berkaitan dengan sesuatu kajian ataupun memerlukan kefahamankefahaman

Bagi subjek sains pengetahuan adalah berasaskan kepada Bagi subjek sains pengetahuan adalah berasaskan kepada metodologi empirikal, bermakna ilmu sains berkembang metodologi empirikal, bermakna ilmu sains berkembang melalui penerokaan, penyiasatan dan eksperimenmelalui penerokaan, penyiasatan dan eksperimen

44

KemahiranKemahiran

Kemahiran proses sains perlu ditekankan kerana:Kemahiran proses sains perlu ditekankan kerana:

i.i. Nilai penguasaan kemahiran proses sains dari segi intelek Nilai penguasaan kemahiran proses sains dari segi intelek adalah lebih tinggi daripada semata-mata penguasaan fakta adalah lebih tinggi daripada semata-mata penguasaan fakta dan prinsip sains.dan prinsip sains.

ii.ii. Murid-murid membentuk idea masing-masing tentang Murid-murid membentuk idea masing-masing tentang fenomena alam semulajadi sejak kecil lagi. Oleh itu, mereka fenomena alam semulajadi sejak kecil lagi. Oleh itu, mereka sebenarnya bukanlah semata-mata mempelajari sesuatu sebenarnya bukanlah semata-mata mempelajari sesuatu yang baru di sekolah tetapi membina atau mengubahsuai yang baru di sekolah tetapi membina atau mengubahsuai pengalaman yang sediada melalui pendekatan inkuiri yang pengalaman yang sediada melalui pendekatan inkuiri yang digunakan oleh guru.digunakan oleh guru.

55

KemahiranKemahiran

Kemahiran Proses Sains terbahagi kepada: Kemahiran Proses Sains terbahagi kepada:

* Memerhati * Memerhati * Mengelas * Mengelas * Mengukur dan menggunakan nombor * Mengukur dan menggunakan nombor * Membuat inferens * Membuat inferens * Meramal * Meramal * Berkomunikasi * Berkomunikasi * Menggunakan perhubungan ruang dan masa * Menggunakan perhubungan ruang dan masa * Mentafsir maklumat * Mentafsir maklumat * Mendefinisikan secara operasi * Mendefinisikan secara operasi * Mengawal pembolehubah * Mengawal pembolehubah * Membuat hipotesis * Membuat hipotesis * Mengeksperimen* Mengeksperimen

66

Sikap Saintifik & Nilai MurniSikap Saintifik & Nilai Murni

Sikap yang perlu ada untuk membentuk Sikap yang perlu ada untuk membentuk pemikiran, pemikiran, kemahiran dan sikap sesuai sebagaiamana seorang saintiskemahiran dan sikap sesuai sebagaiamana seorang saintis

Terdapat beberapa sikap saintifik yang perlu ada iaitu;Terdapat beberapa sikap saintifik yang perlu ada iaitu;

1. Bersikap inkuiri 1. Bersikap inkuiri 2. Mempunyai objektif (Objectivity) 2. Mempunyai objektif (Objectivity) 3. Berfikiran terbuka (Open-mindedness) 3. Berfikiran terbuka (Open-mindedness) 4. Perseverance 4. Perseverance 5. Kemanusiaan (Huminity) 5. Kemanusiaan (Huminity) 6. Sanggup menerima kegagalan (Ability to 6. Sanggup menerima kegagalan (Ability to

accept failure). accept failure). 7. Skeptikal 7. Skeptikal

77

88

Aspek Contoh

kemahiran berfikir *berfikir secara logik*memberi rasional dan alasan*menghuraikan pendapat

kemahiran berbahasa *petah bertutur*memberi pendapat*membaca dan menulis

kemahiran mengira *mencongak*menyelesaikan masalah*kira cepat

kemahiran belajar *mencari maklumat daripada pelbagai sumber, *mengklasifikasikan maklumat*membuat laporan

Aspek Penilaian

99

pengetahuan *memberi definisi*menghuraikan fakta *menerangkan konsep dan prinsip

kemahiran manipulatif *mengguna radas sains*mengguna alatan tangan*menyenggara alatan

kemahiran bersosial *berkomunikasi*bersopan santun*bekerjasama

daya kreatif *merekacipta*melukis carta, bina model

kemahiran proses sains *Kemahiran asas*Kemahiran sepadu

1010

perlakuan dan amalan nilai murniperlakuan dan amalan nilai murni

*Nilai asasi dan Hasilan*Nilai asasi dan Hasilan

kesihatan dan kecergasankesihatan dan kecergasan *sihat, cergas dan aktif*sihat, cergas dan aktif

*menjaga kebersihan diri dan*menjaga kebersihan diri dan

keselamatankeselamatan

*melibatkan diri dalam pelbagai aktiviti*melibatkan diri dalam pelbagai aktiviti

kemahiran kinestetikkemahiran kinestetik *bersukan*bersukan

*bergerak secara kreatif*bergerak secara kreatif

*bergerak mengikut rangsangan*bergerak mengikut rangsangan

bakat dan minatbakat dan minat *kesungguhan membuat sesuatu*kesungguhan membuat sesuatu

*kelebihan dalam sesuatu bidang*kelebihan dalam sesuatu bidang

*kecenderungan kepada sesuatu*kecenderungan kepada sesuatu

1111

1212

Bentuk PentaksiranBentuk Pentaksiran

Rujukan Kriteria / Rujukan Norma Rujukan Kriteria / Rujukan Norma Pencapaian / Tingkah lakuPencapaian / Tingkah laku Formatif / SumatifFormatif / Sumatif Piawai Piawai Autentik – pelbagai kaedah, format, Autentik – pelbagai kaedah, format, masa; keadaan sebenarmasa; keadaan sebenar Speed / PowerSpeed / Power

1313

Jenis PenilaianJenis PenilaianPenilaian formatifPenilaian formatif

Penilaian dijalankan secara Penilaian dijalankan secara berterusanberterusan dalam proses pengajaran dan dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Maklumat yang diperoleh dapat memberi pembelajaran. Maklumat yang diperoleh dapat memberi maklum balasmaklum balas tentang sejauh mana sesuatu hasil pembelajaran telah dikuasaitentang sejauh mana sesuatu hasil pembelajaran telah dikuasaidapat mengetahui tentang kelemahan dan kekuatan serta potensi seseorang dapat mengetahui tentang kelemahan dan kekuatan serta potensi seseorang murid dan mengambil tindakan susulan yang sewajarnya.murid dan mengambil tindakan susulan yang sewajarnya.

Penilaian sumatifPenilaian sumatif

Penilaian sumatif dikaitkan dengan penilaian pada akhir semester atau tahun. Penilaian sumatif dikaitkan dengan penilaian pada akhir semester atau tahun. Penilaian ini memberikan nilai yang Penilaian ini memberikan nilai yang membezakanmembezakan pencapaian seorang p pencapaian seorang p dengan p lain dan seringkali digunakan untuk membuat pemilihan/ dengan p lain dan seringkali digunakan untuk membuat pemilihan/ pengredan.pengredan.

Penilaian AutentikPenilaian AutentikMenggunakan Menggunakan pelbagaipelbagai kaedah dan format pentaksiran, kaedah dan format pentaksiran, pelbagaipelbagai instrumen, instrumen, dibuat merentasi dibuat merentasi beberapabeberapa ketika masa; dalam situasi / keadaan ketika masa; dalam situasi / keadaan sebenarsebenar; ; biasanya biasanya portfolio, projekportfolio, projek

1414

KAEDAH PENTAKSIRANKAEDAH PENTAKSIRAN

• • lisanlisan

• • penulisanpenulisan

• • pemerhatianpemerhatian

1515

Ketiga-tiga kaedah ini boleh digunakan Ketiga-tiga kaedah ini boleh digunakan untuk :untuk :

Mengesan serta-mertaMengesan serta-merta - mengesan penguasaan hasil pembelajaran dengan serta-merta - mengesan penguasaan hasil pembelajaran dengan serta-merta dalam pengajaran hariandalam pengajaran harian - tidak memerlukan instrumen yang khusus- tidak memerlukan instrumen yang khusus

Mengesan kemajuanMengesan kemajuan - mengesan kekuatan dan kelemahan selepas beberapa pembelajaran- mengesan kekuatan dan kelemahan selepas beberapa pembelajaran - perlu dirancang secara individu atau kumpulan- perlu dirancang secara individu atau kumpulan - menggunakan instrumen tertentu seperti senarai semak, lembaran kerja, ujian - menggunakan instrumen tertentu seperti senarai semak, lembaran kerja, ujian

bertulisbertulis

Mengesan pencapaianMengesan pencapaian - mengesan pencapaian selepas beberapa pembelajaran atau pada akhir - mengesan pencapaian selepas beberapa pembelajaran atau pada akhir programprogram - perlu dirancang secara individu- perlu dirancang secara individu - dijalankan dengan menggunakan senarai semak, skala kadar, ujian bertulis - dijalankan dengan menggunakan senarai semak, skala kadar, ujian bertulis dan ujian lisandan ujian lisan

1616

APA GUNA PEMERHATIAN?APA GUNA PEMERHATIAN?Digunakan untuk menilaiDigunakan untuk menilai- sikap- sikap- perlakuan/amalan- perlakuan/amalan- amali- amali- kemahiran manipulatif- kemahiran manipulatif- kemahiran bersosial- kemahiran bersosial- kemahiran belajar- kemahiran belajar- kemahiran kinestetik- kemahiran kinestetik- kemahiran literasi komputer- kemahiran literasi komputer- kemahiran mereka cipta- kemahiran mereka cipta

1717

Perlaksanaan PemerhatianPerlaksanaan PemerhatianPemerhatian proses dan hasil kerja seperti Pemerhatian proses dan hasil kerja seperti

lukisan,buku skrap, kraf tangan dan kerja kursus lukisan,buku skrap, kraf tangan dan kerja kursus membolehkan pengajar menilai sikap serta membolehkan pengajar menilai sikap serta penguasaan sesuatu kemahiran.penguasaan sesuatu kemahiran.

Maklumat daripada pemerhatian boleh membantu Maklumat daripada pemerhatian boleh membantu pendidik melengkapkan gambaran mengenai pendidik melengkapkan gambaran mengenai keputusan penilaian yang diperoleh melalui kaedah keputusan penilaian yang diperoleh melalui kaedah

lisan dan penulisan.lisan dan penulisan.

Instrumen penilaian pemerhatian meliputi senarai Instrumen penilaian pemerhatian meliputi senarai

semak dan semak dan skala kadar/rating scaleskala kadar/rating scale..

1818

PENILAIAN SECARA LISANPENILAIAN SECARA LISAN

APAKAH GUNA?APAKAH GUNA?

Untuk mendapat maklumat hasil interaksi:Untuk mendapat maklumat hasil interaksi:

- pelajar dengan pendidik- pelajar dengan pendidik

- pelajar dengan pelajar- pelajar dengan pelajar

- pelajar dengan bahan pembelajaran- pelajar dengan bahan pembelajaran

1919

Apa aspek yang boleh dinilai secara Apa aspek yang boleh dinilai secara lisan?lisan?

- kefahaman konsep- kefahaman konsep

- pengetahuan fakta- pengetahuan fakta

- pemikiran peringkat tinggi- pemikiran peringkat tinggi

- kecekapan mendengar- kecekapan mendengar

- penggunaan bahasa yang tepat- penggunaan bahasa yang tepat

- kecekapan matematik- kecekapan matematik

- gaya persembahan/kelancaran bahasa- gaya persembahan/kelancaran bahasa

- pertuturan dan sikap- pertuturan dan sikap

2020

PENILAIAN PENULISANPENILAIAN PENULISAN

Bagaimana ia dilakukan?Bagaimana ia dilakukan?

- karangan- karangan

- laporan projek / kerja kursus / portfolio- laporan projek / kerja kursus / portfolio

- latihan dan ujian bertulis- latihan dan ujian bertulis

- huraian atau tafsiran data / jadual, graf - huraian atau tafsiran data / jadual, graf

atau cartaatau carta

2121

Apa kemahiran yang diukur?Apa kemahiran yang diukur?

- kemahiran menulis- kemahiran menulis

- menyusun idea- menyusun idea

- perbendaharaan kata- perbendaharaan kata

- mengaplikasi- mengaplikasi

- mentafsir- mentafsir

- menilai- menilai

- mempertahan/menyokong hujah - mempertahan/menyokong hujah

- menyebar idea/ buat rumusan/cadangan- menyebar idea/ buat rumusan/cadangan

2222

2323

Memilih Format PentaksiranMemilih Format Pentaksiran

Purpose of the testPurpose of the test

Time for preparation and grading Time for preparation and grading

Number of students taking the testNumber of students taking the test

Skills to be testedSkills to be tested

Difficulty of the testDifficulty of the test

Facilities availableFacilities available

Age of the studentsAge of the students

Ability of the teacher / testerAbility of the teacher / tester

2424