Tugasan ke dua.docx

7/23/2019 Tugasan ke dua.docx

1/18

INSTITUT PERGURUAN TAWAU, SABAH

Tugasan: ILMU PENDIDIKAN.

1) Terangkan prinsip-prinsip asas pertumbuhan an

perkembangan kanak-kanak!

Setiap yang hidup akan mengalami perubahan mengikut pr!e!

pertumbuhan dan perkembangan" Pertumbuhan adalah perubahan

yang ber!i#at kuantitati# iaitu !i#ar perubahan yang dapat diukur

!ama ada mengikut peringkat dan ketentuan ma!a" Apabila ia

ber!i#at kuantitati#, !etiap perubahan !e!erang ataupun !e!uatu

rgani!ma" Perkembangan pula adalah perubahan !e!erang yang

ber!i#at kualitati# iaitu ber!i#at perubahan yang tidak dapat diukur

!e$ara kualitati# iaitu !i#ar perubahan yang tidak dapat diukur

!e$ara kuantiti tetapi ternyata perubahan !udah berlaku yang

meluhatkan !i#at berlainan daripada peringkat yang terdahulu"

Ha!il daripada ka%ian Hali&a Ham&ah dan 'y" N" Samuel dalam

buku mereka, Perkembangan (anak)kanak mendapati baha*a

terdapat lima prin!ip a!a! dalam perkembangan kanak)kanak"

Prin!ip pertama dalam pr!e! ini ialah pr!e! perkembangan

berlaku mengikut aturan" Sebagai $nth, !e!erang bayi pada

peringkat a*al bleh duduk dengan bantuan, kemudian merangkak

diikuti dengan keblehan berdiri dan !eteru!nya ber%alan" Tambahanpula, perkembangan itu %uga bermula daripada knkrit kepada

ab!trak" Ini dapat dilihat khu!u!nya dalam perkembangan kgniti#

kanak)kanak"

Prin!ip kedua dalam pr!e! ini ialah perubahan dalam

pertumbuhan dan perkembangan beran!ur daripada keadaan umum

kepada yang lebih !pe!i+k" Sebagai huraian, !erang bayi bleh

menggenggam b%ek dengan tangan !ebelum bela%ar menggunakan

1


2/18

%ari tangan adalah $nth kepada prin!ip ini" Pertumbuhan pula

berlaku dengan tt)tt be!ar terlebih dahulu !ebelum beran!ur ke

tt)tt halu!"

alam prin!ip ketiga, penuli! menekankan pertumbuhan dan

perkembangan merupakan !atu pr!e! yang berlaku !e$ara

berteru!an" -enurut penuli!, dalam pr!e! perkembangan, !erang

kanak)kanak akan menambahkan kemahiran yang !edia ada"

(emahiran yang ada padanya pada *aktu ini merupakan a!a! untuk

men$apai kemahiran)kemahiran baru kelak"

Prin!ip keempat pula adalah berkaitan dengan $rak dan

aturan perkembangan yang hampir !ama tetapi kadar

perkembangan manu!ia berbe&a mengikut indi.idu" Sebagai $nth,

!e!etengah kanak)kanak dapat ber%alan pada umur /0 bulan

manakala ada yang hanya bleh ber%alan pada /1 bulan" ini

merupakan !atu #aktr yang memba*a kepada perbe&aan di antara

manu!ia yang dapat kita ka%i dan lihat di dalam !e!ebuah bilik

dar%ah"

Prin!ip yang terakhir pula menekankan perkembangan

!ebagai ha!il interak!i di antara kematangan dan pembela%aran"

Bagi penuli!, kematangan merupakan kemun$ulan pten!i atau

tahap yang !edia ada di dalam !e!erang indi.idu" Sebagai $nth,

merangkak, duduk, ber%alan berlari adalah pten!i yang telah !ebati

dalam diri !etiap indi.idu" Pten!i ini adalah ha!il daripada #aktr)

#aktr genetik" Pembela%aran pula adalah ha!il daripada latihan,

pr!e! peniruan atau identi+ka!i yang memerlukan u!aha"

'u!teru, ter!impullah baha*a pembela%aran membantu

kepada perkembangan pten!i !etiap indi.idu" Sebagai $nth,

pekembangan tt dan !ara# anggta badan yang lengkap dan

!empurna memungkinkan !e!erang itu berlari pe$ut, akan tetapi,

dia hanya bleh berlari pe$ut %ikalau di!elitkan melalui latihan dan

peniruan teknik)teknik untuk berlari pe$ut"

2


3/18

") #uraikan $akt%r-$akt%r &ang mempengaruhi

perkembangan kanak-kanak!

-engikut ka%ian ahli p!iklgi, perkembangan kanak)kanak

dipe$ahkan kepada 2 a!pek iaitu a!pek %a!mani, kgniti#, em!i,

!!ial dan rhani" (elima)lima a!pek ini pula adalah bera!akn

kepada 3 #aktr yang utama iaitu dipengaruhi leh #aktr baka dan

#aktr per!ekitaran" Perkembangan ini bia!anya dikaitkan dengan

perkembangan atau perubahan +&ikal tubuh badan" Ahli p!iklgi

%uga telah berpendapat baha*a tiada indi.idu di dunia ini yang ada

mempunyai kadar perkembangan yang !ama dan men%adikan #aktr

baka 4nature5 dan #aktr per!ekitaran 4 nurture5 !ebagai penyebab

ketidak!amaan kadar perkembangan"

Baka ialah gen)gen yang diperturunkan melalui ibu bapa kepada

anak)anaknya" Per!ekitaran pula meru%uk kepada !emua

pengalaman luar indi.idu ter!ebut" (edua)dua #aktr ini mempunyai

$iri)$iri yang tertentu" Terdapat per!amaan yang !erupa bagi !etiap

pertumbuhan" Bagaimanapun, pr!e! perkembangan !etiap indi.idu

adalah berbe&a" Perbe&aan ini dapat dilihat melalui a!pek +&ikal,

kgniti#, em!i, !!ial dan %a!mani"

Pengaruh genetik atau baka keata! pertumbuhan dan

perkembangan manu!ia ini !ebenarnya dipelpri leh 'hann

Gregr -endel4/133)/1165 di Au!tri" -enurut Nrman 7" -unn, dan

Ee Ah -eng 4/6685 baka merupakan $iri)$iri yang diturunkan melalui

ibu bapa kepada anak)anaknya melalui gen" -anakala R" Hilgard

pula menyatakan baha*a baka ialah $iri)$iri bilgi yang diturunkan

melalui ibu bapa kepada anak)anaknya melalui gen" Amran

S$hien#ed mengatakan baha*a baka menentukan per!amaan

antara ibu bapa dengan anak)anaknya, di kalangan ahli dalam !atu

kumpulan keluarga dari !egi !i#at)!i#at !eperti keblehan , minat dan

ka*alan em!i"

3


4/18

(a%ian ahli)ahli p!iklgi Galtn4/1825, Gddard4/1605,

Ne*man4/69:5 dab Sheldn4/6835 telah membuktikan baha*a

!etiap indi.idu mempunyai ke$erda!an dan intelek yang berbe&a"

Perbe&aan ke$erda!an di antara indi.idu bleh diperhatikan

daripada pre!ta!i pela%ar dalam !e!uatu kela!" (a%ian ahli)ahli

p!iklgi !ering mengaitkan perbe&aan ke$erda!am indi.idu dengan

ke$erda!an ibu bapa mereka"

;aktr kedua pula yang berkaitan dengan #aktr yang

mempengaruhi perkembangan kanak)kanak ialah per!ekitaran atau

nurture" ;aktr ini meru%uk kepada bagaimanakan keadaan !ema!a

pr!e! perkembangan !etiap kanak)kanak" Ini terma!uklah

pengalaman !ebelum dan !elepa! lahir" (eadaan !ebelum lahir

meru%uk kepada $rak pemakanan, gaya hidup dan ke!ihatan !i ibu"

(eadaan !elepa! lahir pula adalah dipengaruhi leh $ara

pemakanan, !!i eknmi, tahap pendidikan, keluarga, rakan)

rakan, ibadat, !erta media dan per!ekitaran dunia"

-engikut teri Eklgi Brn#enbrenner 4/6:6,/6165,

men%ela!kan baha*a perkembangan kanak)kanak merangkumi lima

%eni! !i!tem eklgi iaitu mikr!i!tem, me!!i!tem, ek!i!tem,

makr!i!tem, dan krn!i!tem" -enurut Brn#enbrenner, kelima)

lima !i!tem eklgi ini adalah mempengaruhi perkembangan kanak)

kanak"

-ikr!i!tem meru%uk kepada per!ekitaran terdekat dimana kanak)

kanak lebih banyak menghabi!kan ma!a dan interak!i !e$ara

lang!ung di dalam per!ekitaran itu" Sebagai $nth hubungan

interak!i !e$ara lang!ung antara kanak)kanak dengan ibu bapa,

guru dan rakan)rakan

') Membuat perkaitan $akt%r-$akt%r &ang mempengaruhi

peringkat perkembangan kanak-kanak engan ua

te%ri perkembangan &ang berkaitan!

4


5/18

;aktr)#aktr yang mempengaruhi peringkat kanak)kanak adalah

ber!angkut paut dengan teri perkembangan Ada beberapa teri

yang men%ela!kan perkembangan kanak)kanak" Antaranya pertama

(ematangan Bilgi Teri ini melihatkan perkembangan +&ikal

!ebagai perubahan +!ilgi dan neurlgi yang tidak dapat dika*al"

;aktr yang kedua ialah (gniti# menurut teri ini, indi.idu

menyumbang !e$ara akti# kepada perkembangan intelektual

mereka" Ia menyatakan !e!erang indi.idu akan beru!aha

menyele!aikan ma!alah atau per$anggahan dalam $ara pemikiran

mereka dan men$ari $ara baru untuk memahami per!ekitaran

mereka" Teri yang ketiga !!ial kerana perkembangan kanak)kanak

dipengaruhi leh budaya ma!yarakat per!ekitaran kanak)kanak

ter!ebut"

Te%ri Perkembangan Arn%( ese((.-enurut Arnld Ge!ell,

perkembangan manu!ia dipengaruhi leh #aktr kematangan"

Arnld Ge!ell menyatakan baha*a perkembangan indi.idu

mengikut %adual *aktu yang tetap, urutan dan pla tertentu" (adar

perkembangan berbe&a bagi !etiap indi.idu" Beliau berpendapatbaha*a kanak)kanak perlu diberikan peluang berkembang pada

kadar !endiri dan tidak dipak!a melakukan !e!uatu hanya kerana

telah men$apai peringkat u!ia perkembangan ter!ebut"

Te%ri Perkembangan *ean Piaget. -enurut 'ean Piaget,

perkembangan kgniti# dibahagikan kepada empat peringkat, iaitu

!en!rimtr 4lahir hingga 3 tahun5, pra pera!i 43): tahun5, pera!i

knkrit 4:)// tahun5 dan pera!i #rmal 4// tahun ke ata!5"

Perkembangan kgniti# melibatkan pr!e!)pr!e! !eperti !kema

a!imila!i, akmda!i, penyu!unan !emula dan ke!eimbangan""

Te%ri Perkembangan +%bert #a,ighurst. Rbert

Ha.ighur!t menerangkan kn!ep tuga! dalam teri

perkembangannya" -enurut beliau, pada !etiap peringkat

perkembangan, manu!ia ada tuga! yang perlu di$apai" (eupayaan

5


6/18

menyempurnakan tuga! ter!ebut dengan %ayanya akan memba*a

kebahagian kepada indi.idu manakala kegagalan dalam

menyempurnakan tuga! ter!ebut akan menyebabkan indi.idu

mengalami ma!alah dalam tuga!an)tuga!an berikutnya"

) Menghuraikan bagaimana ara guru mengap(ikasikan

keerasan pe(bagai a(am penga/aran pembe(a/aran!

Guru memainkan peranan yang penting ke arah me*u%udkan !atu

!ua!ana yang menyernkkan di mana !ua!ana pembela%aran

ter!ebut dapat memberi !atu impak kepada pela%ar)pela%arnya

dalam pr!e! pembela%aran" alam keadaan tertentu guru bukan

!aha%a menganggapkan baha*a pela%arnya !udah tidak mampu

menerima apa yang dia%ar malah !udah kekeringan idea untuk

menyampaikan ilmu kepada pela%ar" -aka !ua!ana bilik dar%ah

men%adi tegang, tidak dinamik dan pr!e! penerimaan ilmu kepada

pela%ar)pela%ar bertukar men%adi keadaan yang memak!a" Ini akan

menyukarkan guru dalam u!aha membentuk pela%ar yang pintar

$erda! dan berpten!i untuk negara"


7/18


8/18

-ti.a!i merupakan %antung kepada pr!e! bela%ar"


9/18

men$apai kemudahan bela%ar bagi murid yang baru ma!uk !eklah"

Walaubagaimanapun, bukan !emua mti.a!i intrin!ik di*u%udkan

!e$ara nyata, akan tetapi ada %uga mti.a!i intrin!ik yang dibentuk

melalui pembela%aran dan pengalaman yang memba*a kepua!an"

?nthnya, kebi!aaan memba$a buku $erita dan bermain alat mu!ik

merupakan gerakan mti.a!i intrin!ik yang dibentuk berda!arkan

pembela%aran dan pengalamannya"

Harter 4/61/5 mengenal pa!ti lima dimen!i ke$enderungan

mti.a!i intrin!ik dalam bidang pembela%aran" imen!i)dimen!i ini

adalah in!enti# beker%a untuk memua!kan minat dan !i#at ingin

tahu, per$baan untuk men$apai pengua!aan yang beba!, penilaian

yang beba! berkenaan dengan apa yang hendak dilakukan di dalam

kela! dan !emangat untuk dapat meraih keberha!ilan" Pela%ar yang

lebih $enderung ke arah mti.a!i intrin!ik menyukai peker%aan yang

menantang" -ereka mempunyai in!enti# yang lebih untuk bela%ar

meman#aatkan kepua!an diri !endiri daripada mengambil hati guru

untuk mendapatkan nilai yang baik" -ereka lebih !uka men$ba

mengata!i ma!alah dengan !endirinya daripada bergantung pada

bantuan ataupun bimbingan guru" -ereka %uga menerapkan !uatu

!i!tem pengua!aan target dan tara# pen$apaian yang

memperblehkan mereka membuat penilaian yang beba!

berkenaan dengan keberha!ilan ataupun kegagalan mereka di

dalam kela! tanpa bergantung pada guru untuk mendapatkan ha!il

ataupunpenilaian"

-anakalah mti.a!i ek!trin!ik di*u%udkan daripada

rang!angan luaran dengan tu%uan menggerakkan indi.idu !upaya

melakukan !e!uatu akti.iti yang memba*a #aedah kepadanya"

-ti.a!i ek!trin!ik ini dapat dirang!ang dalam bentuk)bentuk

!eperti pu%ian, in!enti#, hadiah, gred dan membentuk !ua!ana dan

iklim per!ekitaran yang kndu!i# bagi mendrngkan pela%ar bela%ar"

?nthnya, pu%ian yang diberikan leh guru kepada !e!erang

pela%ar kerana ker%anya yang baik akan menyebabkan daya u!aha

9


10/18

pela%ar itu meningkat" Peneguhan adalah !uatu mti.a!i ek!trin!ik

yang bleh memberi ke!an kepada tingkahlaku !e!erang pela%ar"

i dalam kela!, guru perlu tahu %eni! peneguhan yang hendak

diberikan dan !ekerap mana ia perlu diberikan" Ada peneguhan

yang dapat diberikan dengan kerap, $nthnya pu%ian !kngan

ataupun pu%ukan" -enurut (a&din4/61@5, peneguhan lebih berke!an

!ekiranya diberikan dengan kerap pada peringkat pembela%aran

baru"


11/18

menggerakkan mti.a!i pemberla%aran pela%ar itu ke tahap yang

mak!imum" Berikut adalah $ara menigkatkan mti.a!i pela%ar ialah =

i" Tetapkan -atlamat" Setiap pela%ar me!tilah di!uruh

menetapkan matlamat untuk !etiap mata pela%aran yang

diambil" Ikuti perkembangan pela%ar dan pa!tikan !etiap

pela%ar mampu mereali!a!ikan matlamat ma!ing)ma!ing"

ii" Gan%aran" Pela%ar yang tidak mempunyai mti.a!i dalaman

yang kuat bleh dimti.a!ikan !e$ara luaran dengan

menyediakan pelbagai bentuk gan%aran" 7ihat apa kebaikan

dan kelebihan pela%ar dan !uburkannya, mereka pa!ti

mengulangi kebaikan ini dilain ma!a" Pelbagai bentuk

gan%aran bleh diberikan !eperti hadiah, pu%i)pu%ian,

pelepa!an dari tuga! harian, dan !ebagainya" Gan%aran bukan

!aha%a diberikan terhadap pen$apaian yang diperlehi tetapi

%uga terhadap u!aha yang diberikan"Berikan in!enti# agar

pela%ar beru!aha untuk mengua!ai pengetahuan dan

maklumat bukan !ekadar ber!aing antara !atu !ama lain"

Gan%aran luar yang berke!an ialah yang mampu men%ana

mti.a!i dalaman pela%ar"

iii" Penglibatan Pela%ar" Salah !atu kun$i mti.a!i diri ialah

penglibatan akti# pela%ar dalam pembela%aran" Berdiri di depan

kela! dan memberi !yarahan untuk memti.a!ikan mereka

lambat laun tidak akan meninggalkan !ebarang ke!an"

Rang!ang pela%ar untuk terlibat dalam akti.iti !eperti

perbin$angan kumpulan, penyele!aian ma!alah, akti.iti luar,

interak!i antara pela%ar dan !aling membantu" Pela%ar akan

lebih bermti.a!i apabila mereka ra!a diri mereka penting dan

diperlukan"

11


12/18


13/18

ke!empatan

untuk mera!a !uk!e!" Tingkatkan mti.a!i pela%ar dengan

merang!ang

pera!aan ingin tahu dengan $ara memperkenalkan $nth)$nth

yang

kha! dalam menerapkan kn!ep)kn!ep dan prin!ip)prin!ip"

rnglah

pela%ar untuk mempergunakan pengetahuan dan kemahiran !erta

pengalaman yang telah mereka pela%ari dari bahan pela%aran

!ebelumnya untuk mempela%ari bahan)bahan yang baru" ?ubalah

ma!ukan

un!ur permainan dalam pr!e! bela%ar untuk menarik minat dan

memudahkan pemahaman pela%ar terhadap bahan yang dipela%ari"

rnglah pela%ar anda untuk melak!anakan u!aha)u!aha

penemuan atau

berbagai per$ubaan 4penyelidikan5 untuk menemukan !e!uatu yang

belum

pernah ada"

Guru haru!lah beru!aha untuk !edapat mungkin mengurangi

per!aingan

di antara pela%ar)pela%ar dalam meningkatkan mti.a!i untuk

men$apai

pre!ta!i akademik" 'auhilah perkara)perkara atau ke%adian)ke%adian

yang dapat menimbulkan keengganan murid untuk bela%ar, !ama

ada yang

merupakan ketidak)!ele!aan !e$ara +&ikal mahupun yang

menyebabkan

hilangnya harga diri pela%ar" 'angan ada keinginan guru untuk

menghukum pela%ar dengan mak!ud agar pela%ar akan bela%ar,

tetapi

13


14/18

!ebaliknya berilah mereka penghargaan" Terakhir yang patut

diperhatikan leh guru dalam meningkatkan mti.a!i pela%ar adalah

baha*a guru hendaknya peka terhadap !ua!ana atau iklim !!ial

!eklah dan benar)benar memahami bagaimana pengaruh iklim

!!ial itu

terhadap nilai)nilai yang dipegang leh para pela%ar"

Guru hendaklah berhati)hati terhadap apa yang !edang

berlang!ung di

dalam kela!nya dan men$uba mera!akan apabila menga%ar !e!uatu

tpik

dengan $ara tertentu" Buatlah kumpulan pengalaman menga%ar

anda

untuk di%adikan $ermin dalam mengadakan perbaikan)perbaikan"

'anganlah takut melakukan berbagai per$ubaan untuk menemukan

$ara

yang terbaik dalam menga%ar"


15/18

?iri)$iri Intr.ert ?irri)$iri Ek!tr.ert

i" !uka menyendiri

4ber!erangan5 men#ku!

terhadap dirinya"

ii" !ukakan akti.iti !l

$nthnya meluki! dan

berpui!i"

iii5 Pemalu

i.5 Sen!iti#

.5 ?ermat

.i5 ReCekti# atau !entia!a ber+kir

dahulu !ebelum men%alankan

!e!uatu"

.ii5 -empunyai pandangan hidup

yang pe!imi!tik 4mudah putu!

a!a5"

.iii5 (urang ber!edia untuk

menanggung ri!ik

i" gemar ber$ampur gaul

ii" !uka akti.iti luar

iii" mudah ber$akap

i." mudah bertindak bala!

." ber!i#at agak relak!

.i" tidak mudah ter!inggun

.ii" pera!aan

.iii" berupaya memimpin

.5 tidak mudah bera!a bimbang

.i5 ptimi! dan !entia!a !ukakan

De$itement

'ika dika%i dengan !ebaik)baiknya, !ebenarnya tiada

indi.idu yang terdiri daripada !alah !atu !i#at)!i#at di ata! tetapi

!etiap indi.idu itu mempunyai kedua)dua $iri)$iri per!naliti ini"

Setiap indi.idu dikatakan mempunyai kedua)dua $iri)$iri ini

kerana mereka akan menun%ukkan tingkah laku berda!arkan

keadaan atau !itua!i pada !atu ma!a tertentu" Apa yang

15


16/18

membe&akan ialah kadang)kadang indi.idu dipengaruhi !e$ara

dminan daripada !alah !atu !i#at di ata!" Gabungan di antara

kedua)dua $iri)$iri ini dinamakan ambi.ert di mana ia merupakan

!eang yang akti# tetapi !en!iti#, !uka berka*an tetapi memilih

beker%a ber!erangan, bertutur lan$ar tetapi ber+kir !ebelum

ber$akap atau memberi pendapat"

Bagi murid yang lebih dminan ber!i#at ek!tr.ert,

guru bleh haru!lah pandai mengek!plta!ikan keblehan dan

keupayaan murid ini dengan !ebaik yang mungkin" Berda!arkan

pemerhatian guru, murid ini terdiri daripada glngan yang akti#

dan $erga! !ama ada dari !egi akademik atau akti.iti luar" Walau

bagaimanapun, glngan inilah %uga yang kerap melanggar

peraturan !eklah dan mempunyai ma!alah di!iplin"


17/18

murid itu men%alankan ker%a !eklah yang diberi malahan murid itu

turut men%alankan tuga!an yang tidak #rmal !eperti member!ihkan

bilik dar%ah" Ini akan menggalakkan murid itu dapat beker%a!ama

dengan rakan yang lain !ema!a men%alankan tuga!"

Selain itu, guru turut memberi peluang kepada murid itu

untuk mengedarkan kerta! !alan atau buku latihan" Guru %uga

melantik glngan murid yang ber!i#at intr.ert ini memegang

%a*atan penting di dalam kela! !eperti ketua kumpulan, ketua kela!

atau penga*a!" (eadaan ini akan mendedahkan mereka kepada

pr!e! !!iali!a!i dengan rang lain dapat membantu atau

menggalakkan murid itu berhadapan dengan rakan)rakannya yang

lain"

Selain itu, Pa!tikan i!i pela%aran dan latihan adalah !etimpal

dengan keblehannya" Ini akan meningkatkan keyakinan dirinya"

Elakkan daripada menggelarkan !egala gelaran negati# !eperti

DbdhF Dpela%ar tidak berguna dan !ebagainya kerana bleh

merendahkan mti.a!i dirinya" Galakkan dia menyertai akti.iti)

akti.iti kelab !ukan, permainan atau unit beruni#rm di mana dia

berpeluang berinterak!i dengan rang lain"

Guru %uga haru!lah memperbanyakkan akti.iti !e$ara

berkumpulan !upaya murid ini akan terdedah dengan tuga!an yang

diha!ilkan !e$ara beker%a!ama, kperati# dan galakkan interak!i

dengan rakan kumpulan lain" Se$ara tidak lang!ung, rakan)rakan

yang lain %uga dapat membantunya !upaya lebih yakin ketikaber$akap" Guru %uga bleh bertindak !ebagai moivator atau

pendrng kepada murid !eperti ini" Guru)guru perlu memberi

keyakinan kepada murid !upaya berani men$uba !e!uatu dan

mempunyai tahap keyakinan yang tinggi untuk berkmunika!i

dengan rang lain" U!aha ini bleh dilakukan dengan memberi

bimbingan kaun!eling !upaya mereka mudah untuk didekati dan

bleh menerima perubahan !e$ara perlahan)lahan" Selain itu, guru

%uga bleh melibatkan murid !eperti ini dengan akti.iti luar iaitu

17


18/18

Tugasan ke dua.docx

Documents

Transcript of Tugasan ke dua.docx