Cg Mohd Ridzuan al-Kindy EDU3107 – BIMBINGAN DAN KAUNSELING KANAK-KANAK TOPIK 1: BIMBINGAN DAN KAUNSELING Konsep Asas Bimbingan, Kaunseling dan Psikoterapi Bimbingan Konteks pendidikan – bantuan atau pertolongan

yang diberikan dengan betul kepada murid berkenaan. (Crow & Crow, 1983)

Kaunseling Proses interaksi yang membolehkan individu

memahami diri dan situasinya. (Shertzer & Stone, 1968)

Perhubungan profesional antara kaunselor terlatih dan klien. (Burks & Stefflre, 1979)

Proses pertemuan secara bersemuka di antara seorang kaunselor dengan kliennya yang membawa kepada perubahan klien pada akhirnya. (Patterson & Eisenberg, 1983)

Psikoterapi Terapi – rawatan sesuatu penyakit fizikal dan mental

melalui proses pemulihan tanpa penggunaan ubat atau pembedahan.

Terapi berasaskan psikologi (psikoterapi) - pemulihan minda atau pemulihan kendiri iaitu rawatan sakit jiwa atau gangguan mental dengan menggunakan kaedah psikologi.

Matlamat Bimbingan dan Kaunseling Memupuk kemahiran menyelesaikan masalah

kendiri. Membantu klien menguasai pelbagai kemahiran

asas untuk adaptasi dan penyesuaian diri. Menggunakan potensi dan pelbagai sumber yang

ada untuk mencapai prestasi lebih baik.

Lima Matlamat Bimbingan dan Kaunseling

Objektif Bimbingan dan Kaunseling

Prinsip dan Falsafah Bimbingan dan Kaunseling Prinsip-prinsip Bimbingan dan Kaunseling

Perubahan tingkah laku

Perubahan yang positif

Pengurusan diri

Proses membuat keputusan efektif

Pencapaian potensi

Membimbing murid membentuk nilai, sikap dan tingkah laku positif.

Melayan keperluan murid ke arah mengembangkan potensi murid secara optimum.

Membimbing murid memahami kekuatan dan kelemahan diri.

Mendorong murid menghadapi masalah dengan tabah hati dan yakin.

Menyedarkan murid ada orang yang sudi membantu menyelesaikan masalah.

Memberi nasihat untuk pemilihan kerjaya.

Mengubah tingkah laku bermasalah murid.

Membentuk konsep kendiri positif.

Tunjuk ajar bagi mengatasi masalah akademik.

Membantu murid memilih mata pelajaran elektif yang sesuai (sekolah menengah)

Menganjurkan kem motivasi.

Klien berpeluang menerima perkhidmatan tanpa mengira latar belakang.

Tanggungjawab bersama antara kaunselor, klien, pihak sekolah dan ibu bapa.

Mengikut prosedur dan peraturan.

Prinsip hubungan mesra dan kepercayaan antara kaunselor dan klien.

Cg Mohd Ridzuan al-Kindy

Falsafah Bimbingan dan Kaunseling Semua murid punya potensi yang dapat

diperkembangkan secara optimum melalui pelaksanaan perkhidmatan bimbingan dan kaunseling.

Berteraskan sumber dalaman dan luaran bagi melahirkan insan yang seimbang dalam aspek JERIS.

Pendekatan Bimbingan dan Kaunseling

Kepentingan Bimbingan dan Kaunseling

TOPIK 2: PERKHIDMATAN BIMBINGAN DAN KAUNSELING Jenis Perkhidmatan Bimbingan

Jenis Kaunseling

Kaunseling Individu Proses perbincangan antara kaunselor dan klien di

mana kaunselor berusaha menolong kliennya memahami diri sendiri, menerima masalah yang

Tanpa paksaan.

Dijalankan dalam bilik khas.

Mengikut etika dan memelihara hak murid (etika kerahsiaan)

Tindakan susulan selepas proses perkhidmatan.

Diuruskan oleh kaunselor bertauliah / guru bimbingan terlatih.

•Kendali kes krital yang timbul secara mendadak yang memerlukan tindakan segera

•Berlaku apabila pelajar menhadapi keadaan yang menggugat kebajikan diri sendiri / orang lain

•Contoh: Histeria, cubaan bunuh diri•Peranan guru:•Campur tangan dalam krisis•Sebagai orang tengah membantu pihak berselisih faham

•Memperbaiki keadaan / sikap murid

1. Pendekatan Krisis

•Fokus kepada kekurangan / masalah yang dapat dikenal pasti dari semasa ke semasa

•Objektif : mengubah perlakuan untuk mengelakkan situasi krisis.

•Contoh: ponteng, bergaduh, lawan guru•Penyelesaian:•Kaunseling Individu•Kaunseling Kelompok

2. Pendekatan Pemulihan

•Bimbingan / usaha utntuk menyekat kemungkinan berlakunya masalah / aktiviti yang tidak sihat.

•Guru meramal masalah yang akan timbul.•Contoh: Penyalahgunaan dadah•Peranan guru:•Mendedahkan pengetahuan untuk mencegah masalah (contoh: Pendidikan Pencegahan Dadah - PPDa)

•Menganjurkan Kempen / taklimat / kem / ceramah

3. Pendekatan Pencegahan

•Usaha kenalpasti aspek keperluan pelajar di alam persekolahan supaya mereka dapat dilengkapi dengan pengetahuan / kemahiran / pengalaman serta akhlak mulia.

•Beri peluang kenali diri dan atasi masalah kendiri

•Contoh: Bimbingan kerjaya, teknik menjadi pelajar cemerlang

4. Pendekatan Perkembangan

Membantu menangani masalah disiplin dengan membimbing murid menguasai kemahiran mendisiplinkan diri.

Mengenalpasti tingkah laku bermasalah oleh murid untuk diatasi.

Membantu guru biasa membimbing murid-murid yang mengalami gangguan mental

Membantu guru biasa mengurangkan masalah kawalan disiplin kelas dan membentuk iklin bilik darjah yang kondusif.

Jeni

s-je

nis

Perk

hidm

atan

B

imbi

ngan

dan

Kau

nsel

ing

Bimbingan

Kaunseling

Bimbingan Kerjaya

Konferensi Keluarga / Ibu Bapa

Jenis Kaunseling

Kaunseling Individu Kaunseling Kelompok

Cg Mohd Ridzuan al-Kindy dihadapi, sehingga dia membuat pertimbangan dan mengambil keputusan yang membantunya mengatasi masalah hidupnya. (Cottle dan Downie, 1970)

Proses interaksi yang menyediakan hubungan bermakna antara diri dengan persekitaran dan menghasilkan pencapaian matlamat serta mewujudkan nilai-nilai yang sesuai untuk tingkah laku pada masa hadapan (Shertzer dan Stone, 1981)

Fasa Kaunseling Individu

Tujuan Kaunseling Individu

Kaunseling Kelompok Orientasi permasalahan dan proses pemulihan

untuk merasionalisasikan setiap orang murid mengikut kehendak kumpulannya. (Carl Rogers, 1970).

Fasa Kaunseling Kelompok

Kepentingan Kaunseling Kelompok

Perbezaan Antara Kaunseling Individu dan Kaunseling Kelompok

Kaunseling Individu Kuanseling Kelompok Proses terapeutik

terhad diantara seorang kaunselor dengan seorang klien

Proses terapeutik berlaku antara kaunselor dengan beberapa orang klien dalam kelompok itu

Bimbingan yang diterima hanya satu hala walau komunikasi dua hala berlaku

Klien-klien boleh menerima bimbingan lebih daripada satu hala, komunikasi juga pelbagai hala

Fungsi kaunselor tidak berubah

Fungsi kaunselor memimpin kelompok boleh berubah kepada klien

Lebih mudah membina suasana selesa dan percaya

Lebih sukar membina suasana selesa dan percaya

Klien hanya menumpukan kepada masalahnya sahaja dan mendapat pandangan daripada kaunselor sahaja

Klien dapat memerhatikan tingkah laku proses penyelesaian masalah di samping cara pengendalian penyelesaian masalah oleh klien lain.

Kaunselor dapat memberikan perhatian sepenuhnya kepada kliennya.

Perhatian kaunselor terpaksa dibahagikan kepada beberapa orang klien.

Membina hubungan

Penerokaan

Mengenalpasti masalah

Membuat alternatif

Keputusan dan penamatan

Menjalinkan hubungan baik antara kaunselor dan klien.

Membantu murid membina kemahiran dan keyakinan untuk menyelesaikan masalah diri sendiri.

Membantu murid supaya membuat keputusan secara rasional dan praktikal.

Menyelesaikan masalah secara berkesan atau mencegah masalah kritikal yang timbul, atau mengubah t/laku negatif kpd positif.

Orientasi

Konflik dan konfrontasi

Perkembangan hubungan kejelekitan

Membuat alternatif

Keputusan dan penamatan

Memperolehi kemahiran sosial semasa berinteraksidengan ahli-ahli berkelompok

Kaunselor dapat memberi perkhidmatan yang teraturdan berkesan kepada satu kumpulan yang ditetapkan.Klien dapat memahami persamaan dan kelainan di antara ahli-ahli kelompok serta dapat berkongsi idea.

Seseorang klien boleh menjadi sistem pembantukepada ahli-ahlinya.

Pendapat-pendapat bernas dapat dikumpulkanbersama.

Bertambah yakin tentang persepsi diri sendiri.

Melahirkan semangat kerjasama dalam satupasukan.

Memahami diri sendiri dengan lebih mendalam.

Cg Mohd Ridzuan al-Kindy Etika Kaunselor

Ciri-Ciri Kaunselor

Ciri Kepentingan Percaya klien unik dan berharga

Membolehkan klien menaruh harapan dan mula percaya kepada kaunselor.

Percaya klien boleh berubah

Membolehkan kaunselor meneruskan proses kaunseling jika ada penghujung di mana klien akan berubah dan boleh dibantu.

Faham bagaimana individu efektif berfungsi

Membolehkan kaunselor mengetahui klien berjaya mencapai tahap perfungsian sbg individu yg efektif berfungsi & mblhkn proses kaunseling dihentikan.

Ada pengetahuan untuk membantu

Membolehkan kaunselor tahu strategi mana yg sesuai digunakan utk membantu klien

Ada kesanggupan Melibat diri

Membolehkan klien percaya yg kaunselor benar-benar menumpukan sepenuh perhatian kepadanya dan masalah yang dihadapinya

Mengenali diri sendiri

Membolehkan kaunselor menjadi model kepada kliennya

Peranan Kaunselor Aspek Tempat Sekolah – membantu pelajar membuat pemilihan

kerjaya yg sesuai untuk mereka. Penjara – Membantu pemulihan ahli dan proses

mengintegrasikan mereka semula dengan masyarakat.

Hospital – membantu keluarga yang kehilangan ahlinya menghadapi dan menerima kehilangan.

Pejabat Agama Islam – membantu suami isteri yang mengalami masalah rumah tangga.

Pejabat Kerajaan – Membantu pekerja yg stress atau menghadapi masalah burn out.

Aspek Perkembangan Individu Kesihatan fizikal – bantu individu jaga

kesihatan.amalkan tabiat yg positif.mengamalkan gaya hidup yg sihat.

Keperluan sosial – hubungan keluarga,persekitaran tempat kerja,persahabatan dan kegiatan lain yg menghubungkan individu tersebut dgn orang lain.

Kesihatan mental – kaunselor perlu rangsang pemikiran klien supaya lebih kreatif dalam menyelesaikan masalah.

Keperluan emosi – tingkatkan kesejahteraan emosi klien supaya ia dpt menyatakan masalah dan perasaannya terhadap kehidupannya.

Keperluan kerohanian – perlu kerana sekarang manusia bertindak berlandaskan sesuatu kepercayaan dan ajaran agamanya.

TOPIK 3: PERANAN GURU BIASA SEBAGAI GURU PEMBIMBING Peranan Guru Biasa Dalam Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling

Peranan Guru Biasa Peranan Guru Kaunseling Mata pelajaran

sebagai keutamaan Pembentukan

personaliti sebagai keutamaan

Keputusan ujian tentukan aras potensi pencapaian dalam mata pelajaran

Keputusan ujian menunjukkan keperluan peribadi dan pelbagai halangan membuat penyesuaian diri

Gred merupakan fungsi penilaian bagi pembelajaran mata pelajaran sahaja

Gred menunjukkan pelbagai pencapaian selain mata pelajaran (cth: sosial, psikologi,

Etika Kaunselor

Mengutamakan keperluan klien daripada keperluan kaunselor sendiri

Hak persetujuan klien

Etika kerahsiaan klien

Komunikasi hak istimewa

Peranan Guru Biasa sebagai Guru Bimbingan

Menolong murid membuat penyesuaian

Menolong murid dalam pelajaran

Beri kesedaran tentang pentingnya pelajaran

Menolong murid buat keputusan rasional

Selesaikan masalah pembelajaran

Bentuk tabiat kerja pelajar

Merujuk kepada guru B&K

Kerjasama dengan guru B&K

Isi kad 001 (sekolah rendah) & 002 (sekolah menengah)

Kerjasama dengan ibu bapa

Cg Mohd Ridzuan al-Kindy estetik)

Hanya murid yang dapat mempelajari mata pelajaran akan berjaya ke taha tinggi

Pelbagai cara untuk mencapai kejayaan bagi pelbagai kecerdasan amatlah penting.

Tidak banyak temu bual peribadi berlaku kecuali tentang masalah akademik

Beberapa temu bual ke arah penyelesaian masalah peribadi dan masalah akademik

Jarang merujuk kepada kaunselor atau guru lain tentang kemajuan murid

Masalah murid sering dibincangkan bersama kaunselor dan guru lain.

Tidak banyak lawatan ke rumah dilakukan dan jarang mengadakan pertemuan dengan ibu bapa di sekolah

Melalukan lawatan ke rumah dan menjemput ibu bapa untuk hadiri perjumpaan di sekolah

Kurang sensitif terhadap emosi murid.

Sentiasa sensitif terhadap emosi keseluruhan murid di bilik darjah dan secara individu.

Pengumpulan Maklumat Murid

Teknik Pengumpulan Maklumat Ujian

o Ujian Pencapaian Akademik (UPSR / PMR / SPM)

o Ujian Kecerdasan / IQ o Ujian Kecenderungan Bakat

Cth: Ujian Aptitud Differential (DAT) o Ujian Minat

Cth: Career Assessment Inventory (CAI) o Ujian Personaliti o Ujian Saringan o Ujian Diagnostik o Ujian Aptitud Khas

Bukan Ujian o Kajian dokumen

o Soal selidik o Temubual o Penerhatian o Rekod anekdot o Sosiometri dan sosiogram o Sistem Maklumat Murid (SMM) / Kad Himpunan

001 & 002

Sedia dan kendalikan fail bimbingan untuk setiap muridKumpul dan merekod butir-butir berkaitan dengan penilaian dan pentafsiran minat muridMengawasi perangkaan dan corak kehadiran murid yang dirujuk untuk tujuan kaunseling

Selaras dan kemaskini rekod murid

Beri maklumat tentang pencapaian, kemajuan dan prestasi pembelajaran murid bermasalah untuk tujuan pemulihan.Jalankan kaji selidik yang difikirkan perlu untuk membantu perkembangan murid