Nota Padat EDU3107

7/30/2019 Nota Padat EDU3107

1/5

Cg Mohd Ridzuan al-Kindy

EDU3107 BIMBINGAN DAN KAUNSELING

KANAK-KANAK

TOPIK 1: BIMBINGAN DAN KAUNSELING

Konsep Asas Bimbingan, Kaunseling dan

Psikoterapi

Bimbingan

Konteks pendidikan bantuan atau pertolongan

yang diberikan dengan betul kepada murid

berkenaan. (Crow & Crow, 1983)

Kaunseling

Proses interaksi yang membolehkan individu

memahami diri dan situasinya. (Shertzer & Stone,

1968)

Perhubungan profesional antara kaunselor terlatih

dan klien. (Burks & Stefflre, 1979)

Proses pertemuan secara bersemuka di antara

seorang kaunselor dengan kliennya yang membawa

kepada perubahan klien pada akhirnya. (Patterson

& Eisenberg, 1983)

Psikoterapi

Terapi rawatan sesuatu penyakit fizikal dan mental

melalui proses pemulihan tanpa penggunaan ubat

atau pembedahan.

Terapi berasaskan psikologi (psikoterapi) -

pemulihan minda atau pemulihan kendiri iaitu

rawatan sakit jiwa atau gangguan mental dengan

menggunakan kaedah psikologi.

Matlamat Bimbingan dan Kaunseling

Memupuk kemahiran menyelesaikan masalah

kendiri.

Membantu klien menguasai pelbagai kemahiran

asas untuk adaptasi dan penyesuaian diri.

Menggunakan potensi dan pelbagai sumber yang

ada untuk mencapai prestasi lebih baik.

Lima Matlamat Bimbingan dan Kaunseling

Objektif Bimbingan dan Kaunseling

Prinsip dan Falsafah Bimbingan dan Kaunseling

Prinsip-prinsip Bimbingan dan Kaunseling

Perubahan tingkah laku

Perubahan yang positif

Pengurusan diri

Proses membuat keputusan efektif

Pencapaian potensi

Membimbing murid membentuk nilai, sikap dantingkah laku positif.

Melayan keperluan murid ke arahmengembangkan potensi murid secara optimum.

Membimbing murid memahami kekuatan dankelemahan diri.

Mendorong murid menghadapi masalah dengantabah hati dan yakin.

Menyedarkan murid ada orang yang sudimembantu menyelesaikan masalah.

Memberi nasihat untuk pemilihan kerjaya.

Mengubah tingkah laku bermasalah murid.

Membentuk konsep kendiri positif.

Tunjuk ajar bagi mengatasi masalah akademik.

Membantu murid memilih mata pelajaran elektifyang sesuai (sekolah menengah)

Menganjurkan kem motivasi.

Klien berpeluang menerima perkhidmatan tanpamengira latar belakang.

Tanggungjawab bersama antara kaunselor, klien,pihak sekolah dan ibu bapa.

Mengikut prosedur dan peraturan.

Prinsip hubungan mesra dan kepercayaan antarakaunselor dan klien.


2/5


Falsafah Bimbingan dan Kaunseling

Semua murid punya potensi yang dapat

diperkembangkan secara optimum melalui

pelaksanaan perkhidmatan bimbingan dankaunseling.

Berteraskan sumber dalaman dan luaran bagi

melahirkan insan yang seimbang dalam aspek

JERIS.

Pendekatan Bimbingan dan Kaunseling

Kepentingan Bimbingan dan Kaunseling

TOPIK 2: PERKHIDMATAN BIMBINGAN DAN

KAUNSELING

Jenis Perkhidmatan Bimbingan

Jenis Kaunseling

Kaunseling Individu

Proses perbincangan antara kaunselor dan klien di

mana kaunselor berusaha menolong kliennya

memahami diri sendiri, menerima masalah yang

Tanpa paksaan.

Dijalankan dalam bilik khas.

Mengikut etika dan memelihara hak murid (etikakerahsiaan)

Tindakan susulan selepas proses perkhidmatan.

Diuruskan oleh kaunselor bertauliah / gurubimbingan terlatih.

Kendali kes krital yang timbul secaramendadak yang memerlukan tindakan segera

Berlaku apabila pelajar menhadapi keadaanyang menggugat kebajikan diri sendiri / oranglain

Contoh: Histeria, cubaan bunuh diri

Peranan guru:

Campur tangan dalam krisis

Sebagai orang tengah membantu pihakberselisih faham

Memperbaiki keadaan / sikap murid

1. Pendekatan Krisis

Fokus kepada kekurangan / masalah yangdapat dikenal pasti dari semasa ke semasa

Objektif : mengubah perlakuan untukmengelakkan situasi krisis.

Contoh: ponteng, bergaduh, lawan guru

Penyelesaian:

Kaunseling Individu

Kaunseling Kelompok

2. Pendekatan Pemulihan

Bimbingan / usaha utntuk menyekatkemungkinan berlakunya masalah / aktivitiyang tidak sihat.

Guru meramal masalah yang akan timbul.

Contoh: Penyalahgunaan dadah

Peranan guru:

Mendedahkan pengetahuan untukmencegah masalah (contoh: PendidikanPencegahan Dadah - PPDa)

Menganjurkan Kempen / taklimat / kem /ceramah

3. Pendekatan Pencegahan

Usaha kenalpasti aspek keperluan pelajar dialam persekolahan supaya mereka dapatdilengkapi dengan pengetahuan / kemahiran /pengalaman serta akhlak mulia.

Beri peluang kenali diri dan atasi masalahkendiri

Contoh: Bimbingan kerjaya, teknik menjadi

pelajar cemerlang

4. Pendekatan Perkembangan

Membantu menangani masalah disiplindengan membimbing murid menguasaikemahiran mendisiplinkan diri.

Mengenalpasti tingkah laku bermasalaholeh murid untuk diatasi.

Membantu guru biasa membimbingmurid-murid yang mengalami gangguanmental

Membantu guru biasa mengurangkanmasalah kawalan disiplin kelas danmembentuk iklin bilik darjah yang kondusif.

Jenis-jenisPerkhidmatan

BimbingandanKaunseling

Bimbingan

Kaunseling

Bimbingan Kerjaya

Konferensi Keluarga / Ibu Bapa

Jenis Kaunseling

Kaunseling Indiv iduKaunselingKelompok


3/5


dihadapi, sehingga dia membuat pertimbangan dan

mengambil keputusan yang membantunya

mengatasi masalah hidupnya. (Cottle dan Downie,

1970)

Proses interaksi yang menyediakan hubungan

bermakna antara diri dengan persekitaran dan

menghasilkan pencapaian matlamat serta

mewujudkan nilai-nilai yang sesuai untuk tingkahlaku pada masa hadapan (Shertzer dan Stone,

1981)

Fasa Kaunseling Individu

Tujuan Kaunseling Individu

Kaunseling Kelompok

Orientasi permasalahan dan proses pemulihan

untuk merasionalisasikan setiap orang murid

mengikut kehendak kumpulannya. (Carl Rogers,

1970).

Fasa Kaunseling Kelompok

Kepentingan Kaunseling Kelompok

Perbezaan Antara Kaunseling Individu dan Kaunseling

Kelompok

Kaunseling Individu Kuanseling Kelompok

Proses terapeutik

terhad diantara

seorang kaunselor

dengan seorangklien

Proses terapeutik

berlaku antara

kaunselor dengan

beberapa orang kliendalam kelompok itu

Bimbingan yang

diterima hanya satu

hala walau

komunikasi dua hala

berlaku

Klien-klien boleh

menerima bimbingan

lebih daripada satu

hala, komunikasi juga

pelbagai hala

Fungsi kaunselor

tidak berubah

Fungsi kaunselor

memimpin kelompok

boleh berubah kepada

klien

Lebih mudahmembina suasana

selesa dan percaya

Lebih sukar membinasuasana selesa dan

percaya

Klien hanya

menumpukan

kepada masalahnya

sahaja dan

mendapat

pandangan daripada

kaunselor sahaja

Klien dapat

memerhatikan tingkah

laku proses

penyelesaian masalah

di samping cara

pengendalian

penyelesaian masalah

oleh klien lain.

Kaunselor dapatmemberikan

perhatian

sepenuhnya kepada

kliennya.

Perhatian kaunselor

terpaksa dibahagikan

kepada beberapa

orang klien.

Membina hubungan

Penerokaan

Mengenalpasti masalah

Membuat alternatif

Keputusan dan penamatan

Menjalinkan hubungan baik antara kaunselor danklien.

Membantu murid membina kemahiran dan keyakinan

untuk menyelesaikan masalah diri sendiri.

Membantu murid supaya membuat keputusan secararasional dan praktikal.

Menyelesaikan masalah secara berkesan ataumencegah masalah kritikal yang timbul, ataumengubah t/laku negatif kpd positif.

Orientasi

Konflik dan konfrontasi

Perkembangan hubungankejelekitan

Membuat alternatif

Keputusan dan penamatan

Memperolehi kemahiran sosial semasa berinteraksidengan ahli-ahli berkelompok

Kaunselor dapat memberi perkhidmatan yang teraturdan berkesan kepada satu kumpulan yangditetapkan.

Klien dapat memahami persamaan dan kelainan diantara ahli-ahli kelompok serta dapat berkongsi idea.

Seseorang klien boleh menjadi sistem pembantukepada ahli-ahlinya.

Pendapat-pendapat bernas dapat dikumpulkanbersama.

Bertambah yakin tentang persepsi diri sendiri.

Melahirkan semangat kerjasama dalam satupasukan.

Memahami diri sendiri dengan lebih mendalam.


4/5


Etika Kaunselor

Ciri-Ciri Kaunselor

Ciri Kepentingan

Percaya klienunik danberharga

Membolehkan klien menaruhharapan dan mula percaya kepadakaunselor.

Percaya klienboleh berubah

Membolehkan kaunselormeneruskan proses kaunseling jikaada penghujung di mana klienakan berubah dan boleh dibantu.

Fahambagaimanaindividu efektifberfungsi

Membolehkan kaunselormengetahui klien berjayamencapai tahap perfungsian sbgindividu yg efektif berfungsi &mblhkn proses kaunselingdihentikan.

Adapengetahuanuntuk

membantu

Membolehkan kaunselor tahustrategi mana yg sesuai digunakanutk membantu klien

AdakesanggupanMelibat diri

Membolehkan klien percaya ygkaunselor benar-benarmenumpukan sepenuh perhatiankepadanya dan masalah yangdihadapinya

Mengenali dirisendiri

Membolehkan kaunselor menjadimodel kepada kliennya

Peranan Kaunselor

Aspek Tempat

Sekolah membantu pelajar membuat pemilihan

kerjaya yg sesuai untuk mereka.

Penjara Membantu pemulihan ahli dan proses

mengintegrasikan mereka semula dengan

masyarakat.

Hospital membantu keluarga yang kehilangan

ahlinya menghadapi dan menerima kehilangan.

Pejabat Agama Islam membantu suami isteri yang

mengalami masalah rumah tangga.

Pejabat Kerajaan Membantu pekerja yg stress

atau menghadapi masalah burn out.

Aspek Perkembangan Individu

Kesihatan fizikal bantu individu jaga

kesihatan.amalkan tabiat yg positif.mengamalkan

gaya hidup yg sihat.

Keperluan sosial hubungan keluarga,persekitaran

tempat kerja,persahabatan dan kegiatan lain yg

menghubungkan individu tersebut dgn orang lain.

Kesihatan mental kaunselor perlu rangsang

pemikiran klien supaya lebih kreatif dalam

menyelesaikan masalah.

Keperluan emosi tingkatkan kesejahteraan emosi

klien supaya ia dpt menyatakan masalah danperasaannya terhadap kehidupannya.

Keperluan kerohanian perlu kerana sekarang

manusia bertindak berlandaskan sesuatu

kepercayaan dan ajaran agamanya.

TOPIK 3: PERANAN GURU BIASA SEBAGAI GURU

PEMBIMBING

Peranan Guru Biasa Dalam Perkhidmatan

Bimbingan dan Kaunseling

Peranan Guru Biasa Peranan Guru Kaunseling

Mata pelajaran

sebagai keutamaan

Pembentukan

personaliti sebagai

keutamaan

Keputusan ujian

tentukan aras potensi

pencapaian dalam

mata pelajaran

Keputusan ujian

menunjukkan

keperluan peribadi dan

pelbagai halangan

membuat penyesuaian

diri

Gred merupakanfungsi penilaian bagi

pembelajaran mata

pelajaran sahaja

Gred menunjukkanpelbagai pencapaian

selain mata pelajaran

(cth: sosial, psikologi,

Etika Kaunselor

Mengutamakan keperluan klien daripadakeperluan kaunselor sendiri

Hak persetujuan klien

Etika kerahsiaan klien

Komunikasi hak istimewa

Peranan Guru Biasa sebagai Guru Bimbingan

Menolong murid membuatpenyesuaian

Menolong murid dalam pelajaran

Beri kesedaran tentang pentingnyapelajaran

Menolong murid buat keputusanrasional

Selesaikan masalah pembelajaran

Bentuk tabiat kerja pelajar

Merujuk kepada guru B&K

Kerjasama dengan guru B&K

Isi kad 001 (sekolah rendah) & 002(sekolah menengah)

Kerjasama dengan ibu bapa


5/5


estetik)

Hanya murid yang

dapat mempelajari

mata pelajaran akan

berjaya ke taha tinggi

Pelbagai cara untuk

mencapai kejayaan

bagi pelbagai

kecerdasan amatlah

penting.

Tidak banyak temu

bual peribadi berlakukecuali tentang

masalah akademik

Beberapa temu bual ke

arah penyelesaianmasalah peribadi dan

masalah akademik

Jarang merujuk

kepada kaunselor

atau guru lain tentang

kemajuan murid

Masalah murid sering

dibincangkan bersama

kaunselor dan guru

lain.

Tidak banyak lawatan

ke rumah dilakukan

dan jarang

mengadakan

pertemuan dengan ibubapa di sekolah

Melalukan lawatan ke

rumah dan menjemput

ibu bapa untuk hadiri

perjumpaan di sekolah

Kurang sensitif

terhadap emosi murid.

Sentiasa sensitif

terhadap emosi

keseluruhan murid di

bilik darjah dan secara

individu.

Pengumpulan Maklumat Murid

Teknik Pengumpulan Maklumat

Ujian

o Ujian Pencapaian Akademik (UPSR / PMR /

SPM)

o Ujian Kecerdasan / IQ

o Ujian Kecenderungan Bakat

Cth: Ujian Aptitud Differential (DAT)

o Ujian Minat

Cth: Career Assessment Inventory (CAI)

o Ujian Personaliti

o Ujian Saringan

o Ujian Diagnostik

o Ujian Aptitud Khas

Bukan Ujian

o Kajian dokumen

o Soal selidik

o Temubual

o Penerhatian

o Rekod anekdot

o Sosiometri dan sosiogram

o Sistem Maklumat Murid (SMM) / Kad Himpunan

001 & 002

Sedia dan kendalikan fail bimbingan untuk setiap

muridKumpul dan merekod butir-butir berkaitan denganpenilaian dan pentafsiran minat murid

Mengawasi perangkaan dan corak kehadiran muridyang dirujuk untuk tujuan kaunseling

Selaras dan kemaskini rekod murid

Beri maklumat tentang pencapaian, kemajuan danprestasi pembelajaran murid bermasalah untuktujuan pemulihan.

Jalankan kaji selidik yang difikirkan perlu untukmembantu perkembangan murid

Nota Padat EDU3107

Documents

Transcript of Nota Padat EDU3107