Yesi Novita Sundari(1113017000001)

Yuhyi Yanto(1113017000025)

Iffat Sahar(1113017000026)

Ismi Syukria Farhana (1113017000037)

Andina Aulia Rachma (1113017000054)

ورحمة عليكم السالموبركاته الله

Teori Bruner

Teori BrunerTeori Instruksi Bruner

Teori MatematikaAplikasi teori belajar

Teori Bruner

Jerome S. Bruner , atau yang lebih akrab di sebut Bruner ini merupakan seorang psikolog lulusan Harvard university, Amerika serikat. Bruner mempelopori aliran psikologi kognitif. Pada tahun 1960 Bruner menerbitkan sebuah buku berjudul The Process of Education. Buku ini merupakan rangkuman yang mencangkup hasil dari konferensi Woods Hole yang diadakan pada tahun 1959. Konferensi ini membawa banyak pengaruh dalam pendidikan, khususnya ilmu pengetahuan.

Ada 4 Teori Burner, yaitu :

Empat Tema tentang Pendidikan

Model dan Kategori

Belajar sebagai Proses Kognitif

Belajar Penemuan

Empat Tema Tentang Pendidikan ;

Tema pertama mengemukakan tentang pentingnya struktur pengetahuan

Tema kedua adalah kesiapan belajar

Tema ketiga menekankan nilai intuisi dalam pendidikan

Tema keempat ialah motivasi dan keinginan untuk belajar dan cara-cara guru untuk merangsang motivasi itu

Model dan KategoriSetiap model seseorang khas bagi dirinya.

Dengan menghadapi berbagai aspek pada lingkungan kita, kita akan membentuk suatu struktur atau model yang mengizinkan kita untuk mengelompokkan hal-hal tertentu atau membangun suatu hubungan diantara hal-hal yang telah kita ketahui.

Karena sistem kategori, kita dapat mengenal objek-objek baru. Karena objek-objek baru memiliki kemiripan dengan objek yang telah kita kenal, kita dapat mengklasifikasikan dan memberikan ciri-ciri tertentu pada benda atau gagasan-gagasan baru.

Belajar sebagai Proses Kognitif

Bruner mengemukakan bahwa belajar melibatkan tiga proses yang berlangsung hamper bersamaan. Ketiga proses itu ialah memperoleh informasi baru, transformasi informasi dan menguji relevansi dan ketetapan pengetahuan.

Tiga sistem keterampilan yang digunakan oleh hampir semua orang dewasa untuk menyatakan kemampuannya disebut tiga cara penyajian yaitu, cara enaktif, cara ikonik, dan cara simbolik

Belajar Penemuan

Adapun tahap-tahap Penerapan Belajar Penemuan ;

1. Stimulus (pemberian perangsang/simuli),

2.Problem Statement (mengidentifikasi masalah),

3.Problem Statement (mengidentifikasi masalah),

4.Data Prosessing (pengolahan data),

Teori Instruksi Bruner

Menurut Bruner,sesuai teori instruksinya hendaknya meliputi;

Pengalaman optimal bagi siswa untuk mau dan dapat belajar

Penstrukturan pengetahuan untuk pemahaman optimal

Perincian Urutan-urutan Penyajian Materi Pelajaran secara Optimal

Bentuk dan Pemberian Reinforcement

Pengalaman optimal untuk mau dan dapat belajar

Menurut Bruner, belajar dan pemecahan masalah bergantung pada penyelidikan alternatif. Oleh karena itu, pengajaran atau instruksi harus memperlancar dan mengatur penyelidikan-penyelidikan alternatif ditinjau dari segi siswa.

Arah penyelidikan bergantung pada dua hal yang saling berkaitan, yaitu tujuan tugas yang diberikan sampai batas-batas tertentu harus diketahui dan sampai berapa jauh tujuan itu telah tercapai pun harus diketahui.

Penstrukturan pengetahuan untuk pemahaman optimalStruktur suatu pengetahuan mempunyai tiga ciri dan

setiap ciri itu mempengaruhi kemampuan siswa untuk mengetahuinya. Cirinya adalah :

•Cara Penyajian

Ada tiga cara penyajian, yaitu cara enaktif, ikonik dan simbolik

•Ekonomi

Ekonomi dalam penyajian pengetahuan dihubungkan dengan sejumlah informasi yang dapat disimpan dalam pikiran dan diproses untuk mencapai pemahaman

•Kuasa

Kuasa suatu penyajian dapat dikatakan juga kemampuan penyajian itu untuk menghubung-hubungkan hal-hal yang kelihatannya sangat terpisah-pisah.

Perincian Urutan-urutan Penyajian Materi Pelajaran secara Optimal

Dalam mengajar, siswa dibimbing melalui urutan pernyataan suatu masalah atau sekumpulan pengetahuan untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menerima, mengubah dan menstranfer apa yang telah dipelajari. Jadi, urutan materi pelajaran dalam suatu domain pengetahuan mempengaruhi kesulitan yang dihadapi siswa dalam mencapai penguasaan.

Bentuk dan Pemberian Reinforcement

Dalam teorinya, Bruner mengemukakan bahwa bentuk hadiah atau pujian dan hukuman harus dipikirkan. Demikian pula bula pujian atau hukuman itu diberikan selama proses belajar mengajar. Secara intuitif, jelas bahwa selama proses belajar mengajar berlangsung, ada suatu ketika hadiah ekstrinsik bergeser ke hadiah intrinsik. Sebagai masalah ekstrinsik misalnya, berupa pujian dari guru, sedangkan hadiah intrinsik timbul karena berhasil memecahkan masalah.

Teori Matematika

Ada dua bagian yang penting dari teori Bruner, yaitu tahap-tahap dalam proses belajar, dan teorema-teorema tentang cara belajar dan mengajar matematika.

1. Tahap-tahap dalam proses belajar

a. Tahap Enaktif

b. Tahap Ikonik

c. Tahap Simbolik

2. Teorema-teorema tentang cara belajar dan mengajar Matematika

• Dalil Konstruksi / Penyusunan (Contruction Theorem)

• Dalil Notasi (Notation Theorm )

• Dalil Kekontrasan dan Variasi ( Contrast and Variation Theorem )

• Dalil Konektivitas atau Pengaitan ( Connectivity Theorem )

Aplikasi teori belajar

Langkah-langkah teori bruner dapat juga dilihat pada pembelajaran kubus yakni membuat dan menggambar jaring-jaring kubus.

1.Kegiatan pembelajaran dimulai dengan menugasi siswa membawa paling sedikit 3 doos kecil berbentuk kubus dari rumah. Di kelas tiap siswa dengan caranya sendiri diminta untuk megiris doos itu menurut rusuknya sehingga dperoleh babaran atau rebahannya. Dengan cara ini siswa melakukan tahap enaktif dalam memperoleh jaring-jaring kubus dengan memperhatikan rebahan kubus

2.Pada tahap Ikonik, dengan berpandu pada hasil kerja siswa diminta menggabar bangun babaran atau rebahan kubus yang berupa jaring-jaring.

3.Tahap Simbolis, untuk tahap simbolis siswa dapat ditugasi untuk membuat jaring-jaring kubus dengan kertas bufalo yang baru, kemudian membuat kubus dengan ukuran yang tertentu.

Thank you for

Attention

وبركاته الله ورحمة عليكم والسالم