1.0 Pengenalan

Pendidikan dan latihan adalah merupakan sebahagian daripada

pelaburan social yang penting dan boleh memberi faedah jangka panjang

terutamanya dalam persediaan tenaga pekerja menghadapi cabaran kemajuan

sains dan teknologi. Malaysia sekarang adalah di ambang kearah negara

industri seperti yang dihasratkan dalam wawasan 2020 dan juga dalam

pelbagai dasar dan strategi pembangunan negara. Pencapaian matlamat ini

banyak bergantung kepada strategi pembangunan sumber manusia di mana

Kementerian Pendidikan terutama Pendidikan Teknik Dan Vokasional ( PTV )

adalah agensi utama dari segi penawaran pelbagai kursus, bilangan penyertaan

( pelajar dan pengajar ), dan juga peruntukan kewangan. Namun PTV tidaklah

boleh dibiarkan bersendirian, kerjasama dan bantuan dari pihak-pihak tertentu

sepeti Kementerian Sumber Manusia dan pihak industri itu sendiri adalah

perlu untuk merealisasikan wawasan negara.

2.0 Pendidikan Teknik Dan Vokasional

Bahagian Pendidikan Teknik dan Vokasional Kementerian Pendidikan

Malaysia ditubuhkan pada tahun 1964 dan bertanggungjawab membangunkan

pendidikan teknik dan vokasional dalam negara.Bagi membantu

merealisasikan hasrat wawasan 2020 untuk menjadikan negara ini sebuah

negara perindustrian yang maju,Pendidikan Teknik dan Vokasional terus

diperkembangkan bagi memenuhi matlamat:

Membantu negara dalam proses pembangunan dan pemodenan industri

melalui program pendidikan teknik dan vokasional yang mengeluarkan

tenaga manusia terlatih serta berpengetahuan teknikal.

1

Menyediakan pendidikan asas untuk membolehkan pelajar

melanjutkan pelajaran dalam bidang teknologi.

Memperkembangkan minat dikalangan pelajar dalam bidang sains dan

teknologi.

Memperkembangkan sikap pekerjaan yang positif,bertanggungjawab

dan berdisiplin di kalangan pelajar.

3.0 Industri dan Perindustrian di Malaysia.

Industri berasal dari perkataan Latin yang bermaksud kemahiran atau

keperluan sumbermanusia. Industri boleh ditakrifkan sebagai aplikasi

kaedah-kaedah yang kompleks dan sofistikated untuk pengeluaran barangan

dan perkhidmatan ekonomi.

Dasar perindustrian negara telah dilaksanakan sejak akhir tahun 1950

an lagi iaitu dengan perlaksanaan Ordinan Industri Taraf Perintis 1958.

Menurut Hoffman ( dalam Hoffmann,lutz,Tan Siew Ee,Industrial

Growth,Employment and Foriengn Investment.Kuala Lumpur : Oxford

Universiti Press,1980 ) perlaksanaan dasar perindustrian merupakan usaha-

usaha awal negara untuk mempelbagaikan ekonomi dan mengatasi masalah

kemerosotan kadar syarat perdagangan. Selain daripada hendak

mempelbagaikan ekonomi, pihak kerajaan telah memikirkan soal penyerapan

tenaga buruh yang semakin bertambah akibat pertambahan penduduk.Industri

pula memerlukan paras kemahiran dan teknologi tinggi yang mendorong

Malaysia mengemaskinikan kemahiran sumber manusia.

Kerjasama yang erat diantara Kementerian Pendidikan terutamanya

PTV dengan industri adalah amat diperlukan di dalam penyediaan sumber

2

tenaga manusia .Ini dapat membantu kepada pertumbuhan ekonomi negara

yang lebih pesat dan mampu bersaing dengan ekonomi global.

4.0 Kenapa Hubungan Diantara Industri Perlu Dipertingkatkan.

4.1 Penggubalan Dan Perlaksanaan Kurikulum.

Satu cabaran yang sedang dihadapi oleh PTV ialah untuk memastikan

bahawa kurikulum yang diperkembangkan adalah relevan dengan

keperluan industri dan majikan.Sistem Pendidikan Teknik dan

Vokasional negara kita sekarang ini adalah terlalu ‘ rigid ’ dan tidak

diubahsuaikan mengikut keperluan industri semasa. Sepatutnya PTV

harus lebih peka terhadap keperluan baru dan suasana kerja terkini.

Kurikulum yang terlalu berasas teori, tidak mendedahkan pelajar

kepada masalah yang dialami di industri-industri. Wakil dari pihak

industri seharusnya ada didalam badan penggubal kurikulum PTV agar

kurikulum yang digubal mampu memenuhi kehendak dan matlamat

kedua-dua belah pihak. Beberapa langkah telah diperkenalkan untuk

memperolehi kerjasama industri dalam usaha membentuk kurikulum

teknikal. Kurikulum pendidikan teknik dan vokasional telah dikaji

semula dan dipertingkatkan untuk memenuhi keperluan industri dalam

berbagai bidang seperti mekanikal,elektrikal dan elektronik termasuk

teknologi komputer. Kursus baru dalam bidang keutamaan tersebut

telah diperkembangkan dan diperkenalkan di institusi pendidikan

teknik dan vokasional seperti di Politeknik.

3

4.2 Fokus Sistem Pendidikan Teknik.

Setakat ini focus PTV adalah lebih tertumpu kepada

pembekalan pengetahuan kepada pelajar daripada membekalkan tenaga

mahir kepada industri. Walaupun dasar pendidikan teknik dan

vokasional ada menegaskan tentang perolehan kemahiran,namun ianya

kurang akur dengan kehendak dan keperluan industri semasa yang

semakin berubah.Pendidikan teknik dan vokasional mesti

memperkembangkan program yang relevan dengan kehendak majikan

dan prestasi kerja. Cabaran yang dihadapi yang dihadapi untuk

memenuhi kehendak majikan selaras dengan perkembangan teknologi

adalah sukar.Keadaan yang idel adalah sukar dicapai kecuali dengan

sokongan dan kerjasama yang rapat daripada industri seperti ternyata

dalam German Dual System. Di dalam system ini sebahagian latihan

dilakukan di institusi dan diikuti dengan latihan di industri.

4.3 Menjimatkan Kos Latihan

Kos untuk mengendalikan pendidikan dan latihan teknik dan

vokasional adalah terlalu tinggi. Teknologi yang sentiasa berkembang

terlalu cepat melapukkan peralatan dan mesin yang terdapat di Intitusi

PTV. Dengan mengadakan latihan bersama kos latihan untuk

menghasilkan sumber tenaga manusia yang bermaklumat dan

beketrampilan dapat dikurangkan. Lebihan belanjawan dapat

digunakan untuk tujuan-tujuan lain seperti penyelidikan.

4

4.4 Kurangnya koordinasi di antara institusi-institusi PTV dengan

Industri.

Institusi-istitusi PTV dan Pihak industri seharusnya mempunyai

koordinasi yang rapat dan seiring untuk mencapai matlamat kedua-dua

belah pihak. Aktiviti-aktiviti berkaitan diantara kedua belah pihak

patut di laksanakan bersama.

4.5 Perbezaan Di antara Latihan Akademik Dengan Amalan Di

Industri.

Wujudnya perbezaan yang besar di antara latihan berasaskan

teori yang disediakan oleh PTV dengan amalan kerja yang sebenar di

industri.Sering kali kita dengar bahawa seseorang jurutera yang datang

dari institusi teknikal tidak begitu mengenali teknologi terkini yang

digunakan di industri.Ini mengakibatkan kurangnya keyakinan pihak

industri terhadap kualiti pelajar keluaran PTV sehinggakan pihak

industri lebih rela mengambil tenaga pekerja yang tiada asas PTV

untuk dilatih sendiri daripada mengambil keluaran dari PTV yang

terpaksa juga diberi latihan semula. Keadaan ini amat merugikan

kedua-dua belah pihak disamping mengakibatkan produtiviti

berkurang.

4.6 Memperkembangkan Lagi Penyelidikan Dalam Bidang Teknologi.

Kerjasama di dalam bidang penyelidikan di antara institusi

pendidikan teknik dan pihak industri mampu menempatkan negara kita

setanding dengan negara-negara maju. Penggabungan kepakaran

5

kedua-dua belah pihak pastinya dapat menjana program latihan tenaga

mahir seterusnya memperkembangkan lagi industri di negara

kita.Pihak industri seharusnya mampu membiayai projek-projek

penyelidikan samada penyelidikan tentang penggunaan tenologi

mahupun penyelidikan tentang keperluan sumber tenaga yang

bersuaian dengan kehendak industri kini.

4.7 Bantuan Kewangan.

Bantuan kewangan samada kepada pihak institusi pendidikan

teknik ataupun kepada pelajar ( peserta ) amatlah diharapkan daripada

pihak industri. Pemberian biasiswa, dermasiswa dan elaun kepada para

pelajar mampu menarik lebih ramai generasi muda memilih institusi

teknik dan vokasional sebagai tempat untuk menimba ilmu dan

mendapatkan kemahiran bagi meneruskan kerjaya mereka. Ini secara

tidak langsung dapat mempertingkatkan penghasilan sumber tenaga

kerja bagi keperluan negara dan industri khususnya.

4.8 Penyaluran Tenaga Kerja

Masalah yang sering dihadapi oleh institusi pendidikan teknik

dan vokasional adalah untuk mendapatkan pekerjaan bagi pelajar atau

peserta selepas menamatkan pengajian atau latihan. Kerjasama dan

koordinasi yang kurang antara PTV dan industri menyukarkan proses

pencarian pekerjaan oleh pelajar ( peserta ) keluaran Institusi PTV.

Ada di kalangan pelajar ( peserta ) menceburi bidang lain dari yang

6

diperolehi semasa belajar. Ini amat merugikan semua pihak samada

pelajar itu sendiri, institusi PTV mahupun pihak industri.

4.9 Kekurangan Tenaga Pengajar Teknikal Yang Berpengalaman

Industri.

Dalam system pendidikan,wujud kekurangan pensyarah serta

guru teknikal dan vokasional yang kritikal. Kebanyakan tenaga

pengajar dilantik terus selepas lulus daripada maktab atau universiti

berdasarkan kelayakan akademik sahaja tanpa mengambilkira

pengalaman bekerja di sector industri. Pada masa yang sama, mereka

yang mempunyai pengalaman bekerja tidak berminat untuk memasuki

skim perkhidmatan pendidikan disebabkan skim gaji yang kurang

menarik.

Bantuan kepakaran dan latihan dari pihak industri untuk tenaga

pengajar di institusi PTV mampu meningkatkan kemahiran dan

pengetahuan mereka disamping memberi pendedahan tentang

teknologi terkini yang digunakan di industri untuk di terapkan kepada

pelajar atau peserta.

Seperti di Jepun, pendidikan dan latihan vokasional adalah

tanggungjawab pihak industri dengan kerjasama Kementerian Buruh

dan Kementerian Pendidikan ( Monbusho ).Kementerian buruh

mengendalikan Institute Latihan Vokasional yang memainkan peranan

dalam latihan tenaga pengajar untuk institusi awam, swasta dan

industri.Institusi ini menawarkan perkhidmatan untuk bakal pengajar

yang terdiri dari tukang mahir yang mempunyai pengalaman industri.

7

Sementara di United Kingdom, tenaga pengajar adalah diserap

dari industri dan diberi latihan di Kolej Latihan Pengajar ( instructor

Training College ).Satu perkara yang patut kita contohi ialah di negara-

negara maju, tenaga pengajar untuk institusi latihan dan pendidikan

teknik dan vokasional samada awam atau swasta terdiri dari pakar

yang mahir, mempunyai pengalaman industri di dalam bidang masing-

masing, kemudian diberi latihan pedagogi supaya mereka bukan sahaja

layak dan mampu mengajar tetapi memindahkan pengetahuan dan

kemahiran serta teknologi dengan berkesan.

5.0. Program Yang Telah Dilaksanakan Untuk Mempertingkatkan Lagi

Hubungan Institusi PTV Dengan Industri.

5.1 Program Time Sector Privatization ( TSP ).

Program TSP merupakan satu program kerjasama yang membolehkan

pihak industri dan orang awam menggunakan kemudahan latihan dan

Sekolah Menengah Vokasional/Teknik dan Politeknik. Program ini

bertujuan meningkatkan keupayaan tenaga kerja industri melalui

latihan peningkatan kemahiran menggunakan kemudahan yang sedia

ada di institusi pendidikan teknik dan vokasional di luar waktu

pengajaran/pembelajaran biasa.

Program ini telah dirasmikan oleh Y.B Menteri Pendidikan

Malaysia pada 21 Januari 1994 bersama-sama dengan pelancaran

program kerjasama Edaran Automobil Nasional ( EON ) dengan Sek.

Men.Vokasional Kajang, bagi melatih mekanik untuk pusat servis

EON.

8

Semenjak pelancaran TSP, beberapa Memorandum Of

Understanding ( MOU ) telah ditandatangani di antara Kementerian

Pendidikan dengan industri. Di antaranya ialah dengan Edaran

Otomobil Nasional ( EON ), Cellular Communicatin Sendirian Berhad

( CELCOM ) dan Pernas-NEC ( PERNEC ).

Program publisiti juga telah dijalankan untuk memperkenalkan

TSP kepada pihak industri terutamanya kepada pihak Industri Kecil

dan Sederhana. Beberapa pihak termasuk Persatuan Pekilang-Pekilang

Malaysia ( FMM ) telah membantu dalam program publisiti untuk

memperkenalkan TSP.

5.2 Latihan Perindustrian.

Tujuan utama pelajar diwajibkan menjalani Latihan Perindustrian (

Industrial Trainning ) adalah supaya pelajar mempraktikan dan

menambah kemahiran yang telah mereka terima di institusi pengajian

samada di peringkat sekolah, maktab, politeknik ataupun di institusi

pengajian tinggi yang lain dalam keadaan industri tempatan dan

suasana pekerjaan yang sebenar. Disamping itu, latihan perindustrian

juga bertujuan untuk memberi peluang kepada pelajar-pelajar untuk:

i. Membuat perhubungan dengan industri dengan tujuan

mengembangkan latihan/pengalaman selepas latihan di

institusi PTV.

ii. Mengetahui peluang pekerjaan selepas tamat pengajian serta

jenis jenis kerja dan syarat kelayakannya.

9

iii. Menyedarkan pihak industri tentang kebolehan dan kemahiran

yang mereka miliki seterusnya meyakinkan pihak industri

tentang kemampuan mereka.

iv. Mendapatkan hubungan ( networking ) yang erat dan

kerjasama antara pihak industri dengan Kementerian

Pendidikan, selaras dengan dasar kerajaan yang menggalakkan

kerjasama dengan pihak swasta dalam segala aspek latihan.

Diantara institusi PTV yang mewajibkan Latihan Perindustrian

kepada pelajarnya adalah seperti Maktab Perguruan Teknik Kuala

Lumpur, Politeknik-Politeknik, UiTM, UTM dan lain-lain institusi.

Latihan perindustrian ini perlu diperluaskan kepada pelajar-pelajar

yang mengambil Sijil Kemahiran Malaysia di sekolah-sekolah

teknik/vokasional.

5.3 Jawatankuasa Penasihat Kurikulum / Kursus.

Fungsi utama Jawatankuasa Penasihat Kurikulum/Kursus ialah

untuk memberi pandangan dan nasihat di dalam penggubalan

kurikulum kursus yang dijalankan di institusi pendidikan teknik dan

vokasional agar bersesuaian dengan kehendak sektor industri, sentiasa

kemaskini dan mengikut perkembangan penggunaan semasa. Oleh

yang demikian, ahli-ahli jawatankuasa yang dilantik mestilah

melibatkan pelbagai terutamanya wakil dari pihak industri.

10

Penubuhan Jawatankuasa Penasihat Kursus di Politeknik adalah

selaras dengan kehendak kerajaan untuk melibatkan pihak industri

dalam system pendidikan teknik dan vokasional ke arah demand driven

curriculum.

Langkah yang diambil oleh Malaysian France Institute ( MFI )

adalah patut dicontohi, dimana mereka melantik Ahli Lembaga

Pengarah yang terdiri daripada pelbagai pihak termasuk beberapa

wakil dari pihak industri. Tugas wakil dari industri ini adalah

menyumbang cadangan dalam mengemaskini kurikulum disamping

memastikan bahawa kurikulum dan pemindahan teknologi berada pada

fasa yang diperlukan oleh industri-industri di Malaysia. Sehingga kini

MFI mempunyai hubungan dengan syarikat-syarikat seperti MBF-

Peugeot, Hicom, Clemessy, Sony, Matsushita, Petronas dan Proton.

5.4 Kursus Sambilan Peringkat Sijil dan Diploma.

BPTV telah merancang untuk melaksanakan program Kursus

sambilan peringkat Sijil dan Diploma di Politeknik yang bertujuan

untuk:

i. meningkatkan pengetahuan dan kemahiran pekerja industri.

ii. mengoptimumkan kegunaan kemudahan Politeknik.

Kursus inin dijalankan di luar waktu pejabat. Kursus peringkat diploma

mengambil masa 4 ½ tahun, manakala kursus peringkat sijil

mengambil masa 3 tahun. Jangkamasa ini termasuk satu semester ( 6

bulan ) latihan industri. Sasaran peserta kursus ini adalah pekerja dari

sector awam dan industri yang berkelayakan. Kerjasama dari pihak

11

majikan untuk meluluskan cuti bergaji atau separuh dan memberi elaun

ataupun biasiswa kepada pekerja mereka.

5.5 Sumbangan Alat Bantuan Mengajar dan Bahan Rujukan Oleh

Pihak Industri.

Usaha memupuk minat dan kesedaran kepada para pelajar

tentang kepentingan bidang sains dan teknologi amat memerlukan

sokongan daripada pihak industri. Sumbangan bahan-bahan

pembelajaran yang berguna mampu menarik minat dan kecenderungan

pelajar dalam pelajaran.

Menurut Timbalan Ketua Pengarah Pendidikan, Dr Ahmad

Sifon, kerjasama pihak industri dapat membuka minda pelajar melalui

penerangan mengenai kerjaya yang wujud dalam bidang sains dan

teknologi. “Bidang kerjaya dalam industri seperti gas, kejuruteraan

kimia, elektrikal mahupun petrokimia mampu memberi dorongan dan

motivasi kepada para pelajar”. Katanya Kementerian Pendidikan

memerlukan kerjasama dengan pihak industri ataupun syarikat swasta

dalam menjana minat para pelajar. Beliau berkata demikian semasa

majlis Pelancaran Video Gas Asli – Bahan Api terpilih dan sumbangan

55 pemain cakera padat kepada 40 sekolah dan 15 Pusat Ko-

Kurikulum dari seluruh negara sebagai ABM dan sumber bahan

rujukan. Bahan-bahan ini adalah sumbangan dari Persatuan Gas

Malaysia ( MGA ).

12

5.6 Program Seminar Dan Perbengkelan Bersama.

Kerjasama di antara institusi PTV dengan industri juga boleh

dipertingkatkan dengan mengadakan program-program seminar,

perbengkelan, konvensyen dan pameran bersama-sama. Kerjasama

yang ditunjukkan oleh UUM, Kementerian Pembangunan Usahawan,

Unit Perancang Ekonomi Negeri, Syarikat Marrybrown Fried Chicken

Sdn Bhd dan Persatuan Francais Malaysia di dalam menjayakan

Seminar Francaisi Wilayah Utara anjuran Institut Pembangunan

Usahawan bolehlah dijadikan contoh kejayaan program.

5.7 Penajaan Biasiswa dan Pekerjaan.

Sehingga ke hari ini, kerjasama dari pihak industri di dalam

penajaan biasiswa kepada para pelajar terutamanya kepada pelajar

mengikuti pengajian kejuruteraan di intitusi pengajian tinggi awam

mahupun swasta amatlah menggalak.

Pemberian biasiswa oleh syarikat-syarikat industri seperti

Shell, Petronas, Esso, Microsoft, Texas Instrument, Sharp , Roxy, Sime

Darby, Motorolla, Hicom dan sebagainya mampu menambah bilangan

jurutera-jurutera yang sangat diperlukan oleh industri. Selepas sahaja

menghabiskan pengajian pihak-pihak terbabit juga terus menawarkan

pekerjaan kepada pemegang-pemegang biasiswa mereka. Ini

membantu pihak PTV didalam penyedianan sumber tenaga manusia

yang diperlukan negara.

13

5.8 Program Latihan Bersama.

Insitusi PTV perlu mengadakan program latihan bersama dengan pihak

industri agar mendapat kemudahan terutama pembiayaan peralatan dan

mesin-mesin di sekolah-sekolah teknik/vokasional,politeknik,institusi

latihan kemahiran dan IPT kerana kos pembiayaan untuk menyediakan

teknologi yang ada di industri adalah sangat tinggi. Antara program

latihan bersama yang di jalankan adalah seperti Kerjasama ITM

dengan McDonnell Doglas Corporation U.S.A bagi program latihan

Aircraft Maintenance Technology khususnya bagi bidang Avionics

Technology dan Aircraft Manufacturing Technology.

Pihak petronas juga turut mengadakan kerjasama latihan

dengan IKM dengan penyerahan Bengkel Teknologi Kimpalan

Petronas kepada IKM Pekan untuk melahirkan tenaga kerja mahir

dalam bidang kimpalan untuk industri gas dan petroleum.

5.9 Penajaan Program Penyelidikan Dalam Bidang Berkaitan.

Selain daripada penyediaan sumber manusia, peranan institusi PTV

dan IPTA sebagai agen discovery adalah dalam bidang R & D.

Perkembangan sektor industri memerlukan kekuatan aktiviti

penyelidikan dan pembagunan dalam bidang sains dan teknologi yang

kukuh. Untuk mempertingkatkan lagi aktiviti penyelidikan ini, bantuan

berupa kewangan dan lain-lain kemudahan daripada pihak industri

amatlah digalakkan.

UTM sebagai sebuah universiti yang berprestij dari segi kemajuan

teknologinya telah menggunakan pendekatan hands-on menerusi

14

teaching factory dan sandwich system terutamanya di pisat

industri..Pembangunan tenaga mahir UTM merangkumi melatih tenaga

profesional dalam bidang pembuatan melalui Business Technology

Centre ( Batc ). Beberapa pihak industri seperti Kulim Hi Tech Park,

Celcom dan Motorolla telah menjalankan kerjasama pendidikan dan

penyelidikan secara tailor-made untuk organisasi masing-masing.UTM

sentiasa dapat memantapkan aktiviti R & D dengan bantuan penajaan

dan pembiayaan pihak industri bagi memenuhi keperluan industri

negara.

5.10 Lain-Lain Aktiviti Yang Mampu Meningkatkan Hubungan

Institusi PTV dengan Industri.

Selain dari program-program utama yang telah dinyatakan, pelbagai

aktiviti-aktiviti lain yang boleh dilaksanakan untuk mempertingkatkan

lagi hubungan diantara institusi PTV dengan industri seperti:

i. Melibatkan pihak industri dalam aktiviti-aktiviti yang

dilaksanakan di institusi PTV seperti hari terbuka, pameran

produk dan teknologi terkini industri, hari penyampaian

hadiah, pesta konvo dan sebagainya.

ii. Menganjurkan pertandingan menulis essei atau penyelidikan

tentang industri, seperti Shell-Spe-UTM inter-Varsity Student

Paper Presentation Contest yang dianjurkan bersama oleh SPE-

UTM,UTM dan SHELL.

iii. Program lawatan sambil belajar ke tempat-tempat industri.

iv. Program perlawanan persahabatan dalam permainan dan sukan.

15

6.0 Penutup

Tidak boleh dinafikan pendidikan vokasional dan teknikal memainkan

yang amat penting dalam melengkapkan tenaga kerja dengan pengetahuan dan

kemahiran yang relevan, tinggi dan fleksibel agar dapat memenuhi kehendak

dan keperluan negara industri seperti yang di hasratkan dalam wawasan 2020.

Walaupun pendekatan dan penekanan bidang pendidikan teknik dan

vokasional dalam sistem persekolahan kita menuju ke arah yang

membanggakan, banyak ruang yang perlu diberi perhatian seperti kualiti

kurikulum, tenaga pengajar dan pelajar serta peluang pekerjaan dan alat

kelengkapan.

Penglibatan badan-badan korporat dan pihak industri adalah amat

penting dalam menggembelingkan usaha tenaga dan sumber manusia unutuk

menuju ke arah pencapaian matlamat.Hubungan institusi PTV dengan pihak

industri yang telah terjalin perlulah dipertingkatkan, dipereratkan dan

diperluaskan dari segi perkongsian kepakaran,tenaga pengajar,latihan industri

alat kelengkapan dan penajaan kewangan.

16