PENGGUNAAN ICT DALAM PDP

MATEMATIKDisediakan oleh :

NUR SHAWALLIZA BINTI YUSOF D20111047834NURUL NAZIRA BINTI LATEH D20111047981SUHAILY BINTI ROSLAN D20111047995

Maksud “Penggunaan ICT dalam P&P”

Menggunakan ICT secara berfikrah, terancang dan bersesuaian untuk

meningkatkan kecekapan dan keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran.

BAGAIMANA??

PERANAN ICT DALAM PROSES PDP

DASAR ICT DALAM PENDIDIKAN

Dilancarkan oleh Tan Sri Muhyiddin Yassin pada 12 Oktober 2011.

Asas-asasnya ialah :Pembangunan modal insan secara

berterusanPenggunaan telnologi ICT yang

bersesuaian dalam pendidikan.Transformasi proses pendidikan

melalui teknologi

PELAN STRATEGIK PEMBESTARIAN 2011-2015

Penggunaan ICT dalam Pdp Matematik

PELAJAR

MENGAPAKAH PENGGUNAAN ICT DIPERLUKAN???

Meningkatkan kefahaman sesuatu konsep, memberi

gambaran visual dan memudahkan

pengiraan kompleks

Merangsang murid untuk belajar secara

berkesan dengan bimbingan yang

minimum

Membantu murid dalam proses penyelesaian

masalah dengan cepat dan tepat

Membantu murid mendapat dan

mengumpul maklumat yang mungkin sukar

diperoleh dalam keadaan biasa

Mewujudkan suasana

pembelajaran yang seronok dan

mencabar

Meningkatkan daya kreativiti,

inovasi dan imaginasi murid

Isu ict dalam pdp- pelajar

PENYALAHGUNAAN MAKMAL SEKOLAH DAN INTERNET PERCUMA

Azura Ishak dan rakan-rakan(2009)

Azura Ishak dan rakan-rakan(2009)

Perbandingan Pengajaran Berasaskan Multimedia dan Tradisional ke Atas Pencapaian Matematik dan Sikap

Matematik di Kalangan Pelajar Berisiko

Perbandingan Pengajaran Berasaskan Multimedia dan Tradisional ke Atas Pencapaian Matematik dan Sikap

Matematik di Kalangan Pelajar Berisiko

• Peningkatan pencapaian pelajar berisiko setelah mengikuti kelas berasaskan multimedia berbanding tradisional

• Kaedah tradisional terlalu kerap digunakan dan tidak mampu merangsang serta menarik minat pelajar

• Peningkatan pencapaian pelajar berisiko setelah mengikuti kelas berasaskan multimedia berbanding tradisional

• Kaedah tradisional terlalu kerap digunakan dan tidak mampu merangsang serta menarik minat pelajar

PENGGUNAAN ICT DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK DI KALANGAN GURU-

GURU PELATIH UTM

Noor Mazlan Ahmad Zanzali &

Noraziah binti Kassim@Aziz

Noor Mazlan Ahmad Zanzali &

Noraziah binti Kassim@Aziz

menarik perhatian pelajar untuk memahami isi pengajaran kerana banyak animasi dipaparkan

pelajar akan lebih nampak gambaran sebenar isi pengajaran guru tidak semua tajuk yang diajar boleh menggunakan ICT malah

dalam satu-satu keadaan, kaedah chalk and talk lebih berkesan untuk memahamkan pelajar.

Penggunaan Internet Dalam Pendidikan Matematik

Tengku Zawawi bin

Tengku Zainal

Antara aktiviti yang boleh dilakukan oleh pelajar melalui e-mail ialah:•Berkongsi menjalankan sesuatu projek dengan pelajar di sekolah-sekolah lain.•Berbincang dengan rakan dari kalangan berbagai budaya dan latar belakang negara mengenai berbagai isu semasa.•Mengalakkan perkembangan bahasa terutama bahasa Inggeris melalui komunikasi dengan rakan pena di luar negara.•Memperolehi bahan dan teknik di dalam menyelesaikan sesuatu masalah pelajaran secara "on-line"

Jenis penyalahgunaan :Pelajar melayari laman-laman web yang tidak berkaitan dengan PdPContoh : Facebook, Myspace dan ‘Online Games’

Kesan :Meningkatkan jenayah internetTidak menumpukan perhatian di dalam kelas

Cara mengatasi :Pemantauan oleh guru bertugasMenerapkan nilai-nilai murni dalam PdP

Objektif Penggunaan Komputer

Kursus Ict Yang Dihadiri Guru

Keberkesanan kursus yang dihadiri

Kekerapan Guru Menggunakan ICT Dalam Pdp

PENDAPAT GURU DALAM PENGINTERASIAN ICT

Makmal komputer berkonsepkan kabin di sekolah pedalaman

PERALATAN ICT DALAM PDP

Kecanggihan kemudahan ICT pada masa ini tidak seragam dan tidak mencukupi.

(K.S. Ting dan Y.K. Woo, 2005)

PERISIAN KOMPUTER

Noor Azlan dan Noraziah (2010) mendapati penggunaan CD yang disediakan tidak selari dengan objektif PdP.

Dalam kajian yang dijalankan terhadap guru pelatih Universiti Teknologi Malaysia (UTM), kebanyakan responden berpendapat : Pdp menggunakan ICT hanya sesuai bagi sesetengah

tajuk sahaja. Penggunana kaedah ‘Chalk and Talk’ lebih berkesan

kerana penggunaan ICT tidak dapat membantu dalam proses pdp.

PENGGUNAAN ICT DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK DI KALANGAN GURU-

GURU PELATIH UTM

MASALAH PENYELENGGARAAN KOMPUTER

Kurang penyelenggaraan dan kelemahan pentadbiran menyebabkan banyak peralatan teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) yang dibekalkan ke sekolah tidak dapat dimanfaatkan pelajar.

Akibatnya, kira-kira 25 hingga 50 peratus daripada peralatan bernilai lebih RM500 juta untuk projek Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI) di antara 2003 dan 2008 tidak dapat digunakan lagi.

(petikan daripada Berita Harian, Ogos 2012)

SIKAP PENTADBIR

Kajian mendapati terdapat Pengetua sekolah yang memperuntukkan dana besar untuk tujuan yang salah.

(Shahril @ Charil Marzuki, 2005)

Kebanyakan pemimpin di sekolah berada pada tahap rendah berkaitan pengetahuan dan kemahiran tentang ICT dan mereka merasakan tidak selesa menjadi pemimpin dalam bidang teknologi, ataupun mereka mungkin tidak pasti tentang keberkesanan kepimpinan teknologi untuk mempertingkatkan proses PdP

(Rossafri dan Balakrishnan,2007)

Sumber kewangan yang tidak mencukupi

CONTOH PENGGUNAAN ICT

www.seemath.com

www.mathisfun.com

Microsoft excel

CADANGAN PENAMBAHBAIKAN

Memberi pendedahan terhadap pelajar, guru dan pihak sekolah terhadap kelebihan menggunakan ICT dalam PdP.

Menyediakan kemudahan ICT yang berkualiti dan mencukupi.

Menggalakkan penggunaan ICT dalam PdP.

Menyediakan juruteknik bagi setiap sekolah bagi menyelenggara