PROSPEK PENDIDIKAN TEKNIK DAN

VOKASIONAL DALAM PEMBANGUNAN

PENDIDIKAN NEGARA

PENDIDIKAN TEKNIK DAN

VOKASIONAL

PELUANG KERJAYA DAN

MASA DEPAN

MASA DEPAN PTVAdalah menjadi matlamat kerajaan

Malaysia untuk mencapai status sebagai sebuah negara yang maju pada tahun 2020.

Untuk ini, peningkatan dari teknologi berasaskan proses yang mudah kepada teknologi yang lebih canggih akan memerlukan kepakaran 153,000 jurutera dan pembantu teknik.

Pertumbuhan di dalam ekonomi dan industri negara adalah bergantung kepada keupayaan kita untuk mempertahankan kadar produktiviti yang tinggi dan daya saingan diperingkat antarabangsa.

Daya saing dan produktiviti industri bergantung pula kepada adanya tenaga kerja yang berpendidikan, mahir dan bermotivasi tinggi.

Kepincangan di dalam sistem latihan ataupun pendidikan vokasional akan mengakibatkan kekurangan tenaga mahir.

Pertumbuhan industri menjadi lembab dan pengeluaran nasional menjadi rendah.

Oleh itu, PTV perlulah memberi pendedahan awal tentang alam pekerjaan.

PTV perlulah setiasa berubah dari masa ke semasa, supaya negara tidak akan ketinggalan dalan perkembangan teknologi.

Ini jelas dapat dilihat dalam falsafah pendidikan negara yang mengutarakan sembilan cabaran ke arah Wawasan 2020

Cabaran yang ke enam di dalam pendidikan ke arah 2020 telah ditekankan teknologi perlu diutamakan dalam pendidikan.

PTV mampunyai peranan untuk mengubahsuai sistem pendidikan sekarang dan membina sistem baru bagi menampung keperluan pekerjaan masa hadapan.

Segala perubahan yang dilakukan hendaklah dibuat dengan kerjasama pihak industri

Perubahan tersebut perlu fleksibel dalam aspek:-

1. pengurusan proses pendidikan vokasional. 2. Kurikulum. 3. Penilaian. 4. Cara penyampaian 5. Tenaga pengajar.

Pendidikan sekolah menengah vokasional pada masa depan akan berorientasikan keperluan dan pembangunan individu yang mempunyai kemahiran berfikir secara kreatif, intelektual dan berlandaskan nilai-nilai murni yang kukuh.

Antara cadangan-cadangan untuk PTV masa hadapan Masyarakat perlu mengubah sikap yang selama

ini memandang rendah terhadap pendidikan teknik dan vokasional.

Industri perlu terlibat dalam perancangan kurikulum dan perkembangan pendidikan vokasional agar latihan yang diberikan kepada pelajar dapat dihubungkaitkan dengan dunia pekerjaan yang sebenar.

Program vokasional mestilah disokong oleh polisi yang kukuh serta dibantu sepenuhnya oleh sistem pentadbiran dan politik yang ada.

Program vokasional mestilah disokong oleh polisi yang kukuh serta dibantu sepenuhnya oleh sistem pentadbiran dan politik yang ada.

Pendidikan sekolah aliran akademik mulai peringkat yang terendah sehinggalah ke sekolah menengah perlu diterapkan komponen-komponen latihan vokasional.

Pihak swasta perlu digalakkan untuk memberi sumbangan kerana beban dan kos untuk membiayai pendidikan vokasional adalah terlalu tinggi.

Program vokasional yang khusus untuk sesuatu pekerjaan perlu diperkuatkan pada peringkat tertinggi seperti institusi pengajian tinggi, maktab-maktab dan persekolahan peringkat menengah atas.

Perkembangan sistem vokasional pada masa depan seharusnya memberi peluang kepada sesiapa saja yang berminat tanpa mengira kedudukan sosio-ekonomi mereka.

Kursus-kursus sambilan hujung minggu atau luar waktu kerja perlu diadakan untuk tujuan meningkatkan kemahiran pekerja-pekerja supaya sejajar dengan perkembagan teknologi.

Pegawai-pegawai yang bertanggungjawab dalam pembangunan pendidikan vokasional perlu diberi pendedahan mengenai perkembangan teknologi untuk dihayati implikasi teknologi baru kepada sistem pendidikan.

PELUANG KERJAYA1. Jurubina Bangunan 2. Pelukis Pelan (Senibina) 3. Juruelektrik (Domestik & Industri)

/Wireman PW-1 4. Mekanik/Juruteknik Teknologi Elektronik

Industri 5. Penjaga Jentera Elektrik  A-0 6. Juruteknik Sistem Komputer 7. Perekabentuk Multimedia : Pengarangan 8. Juruteknik Rangkaian Komputer 9. Pembangunan Aplikasi : Pengatucaraan

PERBANDINGAN PROSPEK PENDIDIKAN TEKNIK

VOKASIONAL DALAM DAN LUAR NEGARA

Perbandingan PTV Di Seluruh Dunia

Bahagian Pendidikan Tenik dan Vokasional (PTV)

Amerika Syarikat

Bahagian Pendidikan Tenik dan Vokasional (PTV)

Diketuai pengarah Pendidikan Vokasional dan teknikal peringkat negeri (timbalan superintenden)

Bertanggungjawab terhadap pentadbiran Pendidikan Teknikal Vokasional

Terbahagi kepada bahagian :a)Pertanianb)Pejabat dan pengurusanc)Industri daan perdagangand)Ekonomi rumahtanggae)Keselamatan pekerjaan

Kuasa kerajaan negeri terhadap pendidikan

Kuasa mutlak terhadap pengurusan sekolah .

Mengubah dan memansuhkan undang-undang.

menyusun semula pengurusan sekolahKelaskan sekolah mengikut tugas

Perbandingan PTV Di Negara Barat Lain

Britain corak latihan PTV telah dilaksanakan melalui

skim latihan belia atau pun yang terbarunya adalah melalui Perantis Moden

taraf kelulusan vokasional dinaik taraf daripada

National Vocational Qualification (NVQ)

General National Vocational Qualifications

(GNVQs,1991).

Jermanmenggabungkan pengalaman industri

dengan pengajaran di sekolah.

meningkatkan peluang mendapat pekerjaan menjadi fokus utama

Perbandingan PTV Di Asia Timur

Asia Timur100% dikendalikan oleh majikan ( firma ) Usaha untuk melahirkan tenaga mahir

dilakukan lebih bersungguh-sungguh lagi kerana Asia Timur mengamalkan saliran kemahiran tinggi (high skills trajectory).

Guru-guru diberi galakan menghadiri latihan dalam perkhidmatan dan membuat penyelidikan

HONG KONG1. Sistem pendidikan teknik yang diadakan lebih ke arah keperluan tenaga

kerja. 2. Kerajaan Hong Kong membentuk Badan Latihan

Vokasional (Vocasional Training Boards) dan Jawatankuasa Induk (General Committee) untuk menguruskan pendidikan teknik dan vokasional.

a) Badan Latihan Vokasional, 19 Badan Latihan dan dibentuk di bawahnya untuk mendapat maklumat mengenai keperluan tenaga kerja dan juga mencadangkan corak latihan yang perlu kepada institusi latihan.

b) Tugas Jawatankuasa Induk ,6 Jawatankuasa dibentuk bagi membantu Badan Latihan dalam hal-hal yang berkaitan dengan pengurusan tempat latihan, seperti menyediakan program latihan, melantik kakitangan dan aktiviti-aktiviti mempromosi.

Jepun Penglibatan majikan dalam latihan

vokasional hampir semua dibawah tanggungjawab firma. Hanya sebahagian kecil dikendalikan oleh pertubuhan-pertubuhan pendidikan yang disokong oleh agensi-agensi awam.

Sistem pendidikan teknik yang diadakan lebih ke arah keperluan tenaga kerja.

Majikan di Jepun mengutamakan pendidikan berkualiti tinggi dan berpengetahuan dibidang kerja dan ini dilakukan dalam firma itu sendiri .

Dalam mengawal mutu tenaga pengajar , jurulatih mestilah menunjukkan bukti kemahiran mereka melalui latihan yang diberi oleh Kementerian Buruh.

PTV di luar negarasecara umum

Kelebihan PTV di luar negara

Sukatan PTV adalah 70% amali dan 30% teori.

Pelatih akan menjalankan amali di kilang atau firma secara langsung.

Kelebihan PTV di luar negara

Penduduk diberi galakkan memasuki latihan

vokasional sejak peringkat remaja lagi.

lebih lima puluh peratus daripada remaja melibatkan diri dalam bidang ini.contohnya : Jerman

Kelebihan PTVdi luar negara

Penglibatan majikan secara terus dalammemformulakan latihan vokasional. Kriteria-kriteria untuk penilaian

berpandukan kecekapan (CB) dibentuk oleh majikan.

majikan (melalui satu badan khas yang dibentuk) akan menentukan kriteria yang melayakkan seseorang sebagai ‘kompeten’ dalam melaksanakan sesuatu pekerjaan.

Kelebihan PTV di luar negara

Bimbingan vokasional - aspek yang ditekankan

dalam mewujudkan institusi latihan bestari.

Ini bertujuan membantu pelajar meneroka alam pekerjaan, memperolehi perantis dan mempromosikan latihan vokasional.

Semua negara-negara seperti Amerika, Perancis, Britain dan Jerman menyediakan badan kerjasama berkenaan. Contohnya : Vocational Guidance Service (Jerman), National

Agency for Employment (Perancis)

Kelebihan PTV di luar negara

Guru-guru diberi galakan menghadiri latihan

dalam perkhidmatan dan membuatpenyelidikan

jurulatih diwajibkan menjalani latihankemahiran yang diberi oleh KementerianBuruh bagi mengawal mutu tenaga pengajar ( Jepun )

Perbandingan PTV Di Malaysia

Sejarah PTV1918 – pembukaan sekolah latihan teknikal di

bawah Jabatan Kejuruteraan Kereta Api bertujuan untuk melatih pekerja sendiri.

1956 – Laporan Jawatankuasa Pelajaran cadangkan pelajaran teknikal dibahagi kepada tiga peringkat iaitu maktab Teknikal, Sekolah Teknikal dan Sekolah Pertukangan.

Sekarang – Pendidikan Teknik Dan Vokasional telah terbahagi kepada tiga jurusan iaitu teknil,vokasional dan kemahiran.

PENDIDIKAN TEKNIK & VOKASIONAL DI MALAYSIA

JURUSANTEKNIK

JURUSANVOKASIONAL

JURUSANKEMAHIRAN

(MLVK)

JURUSAN TEKNIK

Ditawarkan di sekolah teknik dan juga di sekolah akademik biasa.

Pendidikan teknik di Malaysia ditawarkan kepada pelajar yang memasuk tingkatan 4 selepas mendapat keputusan cemerlang dalam Penilaian Menengah Rendah.

Kurikulum pendidikan teknik yang ditawarkan kepada pelajar merangkumi bidang sains dan teknologi.

Subjek yang ditawarkan adalah untuk memenuhi keperluan semasa.

JURUSAN VOKASIONAL

Di tawarkan kepada pelajar yang mendapat keputusan sederhana dalam Penilaian Menegah Rendah.

Kurikulum jurusan ini lebih ke arah praktikal di samping penekanan kepada subjek teras.

Pelajar akan dinilai melalui Sijil Pelajaran Malaysia Vokasional. (SPMV)

Boleh meneruskan pelajaran di pusat-pusat kemahiran yang ditubuhkan oleh kerajaan.

JURUSAN KEMAHIRANMAJLIS LATIHAN VOKASIONAL KEBANGSAAN

(MLVK)

Ditawarkan kepada pelajar yang lemah dalam pelajaran. Tetapi berminat dengan pendidikan kemahiran.

Kurikulum jurusan ini sepenuhnya praktikal.Diselia oleh Majlis Latihan Vokasional Tempatan.Pelajar akan dinilai dan diberikan Sijil Kemahiran

mengikut peringkat. Seperti SKM 2.Boleh meneruskan kemahiran di pusat-pusat kemahiran

yang di bina kerajaan.

PENDIDIKAN TEKNIK & VOKASIONAL DI MALAYSIA

Sukatan PTV adalah sama rata iaitu 50% amali dan 50% teori.

PTV dikendalikan oleh kerajaan dan swasta.contohnya : MARA

Menjerus kepada latihan kemahiran fizikal semata-mata tanpa mengambil kira aspek kemahiran sosial.

Kebanyakkan pelatih adalah mempunyai taraf pendidikan akademik yang kurang memuaskan tetapi diberi peluang dalam bidang vakasional.

PerbandinganPendidikan Teknik &

Vokasional

Rumusan

JABATAN PENYELIAAN PENDIDIKAN TEKNIK DAN VOKASIONAL

DALAM DAN LUAR NEGARANEGARA JABATAN

MALAYSIA JABATAN PENDIDIKAN TEKNIKAL

AMERIKA SYARIKAT

OFFICE OF VOCATIONAL AND ADULT EDUCATION

AUSTRALIA MINISTRY FOR VOCATIONAL AND TECHNICAL EDUCATION

BRITAIN SECRETARY OF STATE FOR EDUCATION AND SKILLS

INDONESIA DIRECTORATE OF TECHNICAL AND VOCATIONAL EDUCATION, MINISTRY OF EDUCATION

PerbandinganPendidikan Teknik & VokasionalDi MalaysiaSukatan PTV adalah

sama rata iaitu 50% amali dan 50% teori.

Kebanyakkan dikendalikan oleh kerajaan.

Pendedahan keseluruhan tentang PTV adalah selepas SPM.

Di Luar NegaraSukatan PTV adalah

70% amali dan 30% teori.

Kebanyakkan dikendalikan oleh firma atau majikan.

Penduduk diberi pendedahan memasuki latihan vokasional sejak peringkat remaja lagi.